本文關(guān)鍵詞：基于e-learning的教師培訓(xùn)系統(tǒng)架構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著我國教育信息化的迅速發(fā)展和教師專業(yè)化的大力推行,教育技術(shù)能力已經(jīng)成為教師必須具備的基本素質(zhì)。在此背景下,教師教育技術(shù)培訓(xùn)開始受到越來越多的關(guān)注,圍繞這個課題的研究和實踐也在全國范圍內(nèi)開展起來。 然而,在各級各類培訓(xùn)取得相當(dāng)成果之時,培訓(xùn)系統(tǒng)存在的各種缺點與不足也逐漸暴露出來。目前工學(xué)矛盾突出,傳統(tǒng)的面授培訓(xùn)存在自身的缺陷,加上遠(yuǎn)程教育給了我們一定的啟示使得創(chuàng)建網(wǎng)上培訓(xùn)形式,讓教師足不出戶就能解決實際問題成為一種趨勢。本文就是力圖建立一種基于e-learning的教師培訓(xùn)系統(tǒng)來改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量。 文章從教師培訓(xùn)的特點出發(fā),結(jié)合教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)要求以及教師專業(yè)化發(fā)展的需要,分析當(dāng)前教育技術(shù)培訓(xùn)存在的問題,提出了基于e-learning的教師培訓(xùn)系統(tǒng)在設(shè)計時的建議。通過文獻(xiàn)調(diào)研,又做了教師培訓(xùn)需求分析,e-learning系統(tǒng)需求分析,通過對以往e-learning系統(tǒng)架構(gòu)研究提出了新的基于e-learning的教師培訓(xùn)系統(tǒng)架構(gòu)。最后,以南京師范大學(xué)部分教師作為研究對象,與江蘇省高校教育技術(shù)培訓(xùn)中心合作,進(jìn)行基于e-learning的教師培訓(xùn)系統(tǒng)的實踐,并對培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行分析、對參訓(xùn)的教師進(jìn)行調(diào)查與評價,總結(jié)經(jīng)驗,為教師教育技術(shù)培訓(xùn)的進(jìn)一步研究與實踐提供參考。
【關(guān)鍵詞】：教師培訓(xùn) e-learning 系統(tǒng)架構(gòu)
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：TP311.52;G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 前言7-14
• 一、選題背景7-9
• 二、選題意義9-10
• 三、研究現(xiàn)狀及趨勢10-13
• 四、研究思路及研究方法13-14
• 第一章 教師培訓(xùn)現(xiàn)狀與e-learning的現(xiàn)狀14-22
• 第一節(jié) 我國教師培訓(xùn)現(xiàn)狀14-19
• 一、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀14-15
• 二、高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)現(xiàn)狀15-18
• 三、我國教師培訓(xùn)存在的問題18-19
• 第二節(jié) e-learning應(yīng)用現(xiàn)狀19-22
• 一、e-learning的概念界定19-20
• 二、e-learning應(yīng)用的層次20-22
• 第二章 基于e-learning的教師培訓(xùn)理論指導(dǎo)與需求分析22-35
• 第一節(jié) 基于e-learning的教師培訓(xùn)理論依據(jù)22-27
• 一、建構(gòu)主義理論22-23
• 二、終身學(xué)習(xí)理論23-25
• 三、學(xué)習(xí)型組織理論25-27
• 第二節(jié) 我國教師培訓(xùn)需求分析27-32
• 一、培訓(xùn)需求分析概述27
• 二、教師培訓(xùn)需求分析27-32
• 第三節(jié) e-learning的系統(tǒng)分析32-33
• 一、教師角色32
• 二、學(xué)生角色32
• 三、教學(xué)活動32-33
• 四、指導(dǎo)思想33
• 第四節(jié) e-learning滿足教師培訓(xùn)需求33-35
• 一、e-learning教師培訓(xùn)系統(tǒng)不受時間空間限制33-34
• 二、e-learning教師培訓(xùn)系統(tǒng)提供豐富的培訓(xùn)內(nèi)容34
• 三、e-learning教師培訓(xùn)系統(tǒng)提供多樣的培訓(xùn)方式34-35
• 第三章 基于e-learning的教師培訓(xùn)系統(tǒng)架構(gòu)35-50
• 第一節(jié) e-learning系統(tǒng)架構(gòu)概述35-38
• 第二節(jié) e-learning管理系統(tǒng)的架構(gòu)38-39
• 一、管理系統(tǒng)概述38
• 二、管理系統(tǒng)架構(gòu)元素38-39
• 三、管理系統(tǒng)架構(gòu)39
• 第三節(jié) e-learning學(xué)習(xí)系統(tǒng)的架構(gòu)39-47
• 一、學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)概述39-42
• 二、學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)元素42-46
• 三、學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)46-47
• 第四節(jié) e-learning教學(xué)系統(tǒng)的架構(gòu)47-50
• 一、教學(xué)系統(tǒng)概述47
• 二、教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)元素47-49
• 三、教學(xué)系統(tǒng)架構(gòu)49-50
• 第四章 基于e-learning的教師培訓(xùn)系統(tǒng)架構(gòu)的實踐與思考50-57
• 第一節(jié) 實踐情況概述50-53
• 一、《江蘇省高校教師教育技術(shù)能力發(fā)展支持系統(tǒng)》介紹50-53
• 二、實踐過程53
• 三、調(diào)查問卷的設(shè)計53
• 第二節(jié) 調(diào)查數(shù)據(jù)分析53-55
• 一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析53-55
• 二、培訓(xùn)學(xué)員小結(jié)55
• 第三節(jié) 實踐結(jié)果思考55-57
• 第五章 研究總結(jié)與展望57-59
• 一、研究總結(jié)57
• 二、研究展望57-59
• 參考文獻(xiàn)59-61
• 附錄61-65
• 致謝65

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 任曉冬;信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)技能培訓(xùn)系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[D];華中師范大學(xué);2011年

2 張茜;鐵路工程項目管理培訓(xùn)平臺的研究與設(shè)計[D];西南交通大學(xué);2012年

3 張思;高校教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于e-learning的教師培訓(xùn)系統(tǒng)架構(gòu)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：340479