本文關(guān)鍵詞：基于wiki的主題學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展,Internet以多種面目在教育領(lǐng)域得到應(yīng)用,越來(lái)越多的新技術(shù)和新方法融入了校園,進(jìn)入了課堂,我國(guó)基礎(chǔ)教育正面臨著一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的改革。在這場(chǎng)改革中,突出強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程整合。信息技術(shù)與課程的整合,是信息化教學(xué)的具體表現(xiàn)形式。主題學(xué)習(xí),作為信息技術(shù)與課程整合的創(chuàng)新教學(xué)模式,正越來(lái)越多地受到教育工作者的重視。通過(guò)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),學(xué)生可以學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具,獨(dú)立或協(xié)作地開(kāi)展多種學(xué)習(xí)活動(dòng),獲取學(xué)科相關(guān)知識(shí)與技能,促進(jìn)多元智能的發(fā)展。目前,許多教育研究人員和教師正對(duì)主題學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、實(shí)踐進(jìn)行著探索。 wiki作為web2.0的成員之一,憑借其強(qiáng)合作性、易管理性,以及強(qiáng)大的編輯功能為信息時(shí)代的教學(xué)提供了有力的支持。不少學(xué)校開(kāi)始嘗試?yán)脀iki進(jìn)行教學(xué)。wiki平臺(tái)的開(kāi)放、合作、平等、共創(chuàng)、共享等特性與主題學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求不謀而合。基于wiki,學(xué)生能夠?yàn)橥瓿扇蝿?wù)而共同努力、互相協(xié)作、平等交流,從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。此外,wiki還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及誠(chéng)信、尊重他人的品質(zhì)。目前wiki在教育方面的應(yīng)用研究尚處在起步階段。 本文創(chuàng)造性地將主題學(xué)習(xí)與wiki相結(jié)合,以初中地理教學(xué)為試點(diǎn),在課堂教學(xué)中,筆者與學(xué)科教師合作,應(yīng)用wiki開(kāi)展主題學(xué)習(xí)。為期幾個(gè)月的實(shí)踐獲得了師生的一致好評(píng),學(xué)生的信息素養(yǎng)得到相應(yīng)提升,學(xué)習(xí)興趣有了很大提高,wiki平臺(tái)也深受教師的喜愛(ài)。實(shí)踐證明,wiki可以為行之有效地開(kāi)展主題學(xué)習(xí)提供新的途徑。最后,筆者對(duì)wiki在主題學(xué)習(xí)以及信息技術(shù)與課程整合中的應(yīng)用前景進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：主題學(xué)習(xí) wiki web2.0 信息技術(shù)與課程整合
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：TP391.6;G434
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第一章 緒論6-12
• 1.1 研究背景6-9
• 1.2 研究的目的與思路9
• 1.3 研究方法與成果9-12
• 第二章 相關(guān)概念的界定12-22
• 2.1 主題學(xué)習(xí)12-14
• 2.2 web2.0 以及wiki 相關(guān)概念的界定14-22
• 第三章 研究方案的設(shè)計(jì)22-36
• 3.1 研究對(duì)象的確定22
• 3.2 研究的實(shí)驗(yàn)環(huán)境22-23
• 3.3 研究?jī)?nèi)容23-24
• 3.4 研究的理論依據(jù)24-36
• 第四章 研究方案的實(shí)施36-56
• 4.1 研究平臺(tái)的搭建36-42
• 4.2 小組的劃分42-43
• 4.3 教學(xué)案例設(shè)計(jì)43-54
• 4.4 研究結(jié)果的分析54-56
• 第五章 研究結(jié)果的總結(jié)、反思56-59
• 5.1 基于wiki 的主題學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)56-57
• 5.2 反思與前景展望57-59
• 致謝59-60
• 參考文獻(xiàn)60-61
• 附錄61-72
• 附錄一：關(guān)于學(xué)生信息技術(shù)掌握情況以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的問(wèn)卷調(diào)查61-65
• 附錄二：基于wiki 的主題學(xué)習(xí)效果問(wèn)卷調(diào)查65-69
• 附錄三：主題學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)量規(guī)表69-70
• 附錄四：基于wiki 的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的界面70-72
• 在校期間發(fā)表的論文及科研成果72-74
• 附件74

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 楊美容;;基于WEB2.0的ILAS系統(tǒng)學(xué)習(xí)與交流網(wǎng)站的設(shè)計(jì)[J];電腦學(xué)習(xí);2010年03期

2 楊好利;曲凱歌;;基于Wiki的《高中信息技術(shù)》課協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2013年16期

3 尹強(qiáng)國(guó);于朝霞;;淺談Wiki在教學(xué)中的應(yīng)用[J];山東紡織經(jīng)濟(jì);2009年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 楊莉;基于SNS的主題式協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)研究[D];西南大學(xué);2011年

2 汪洋;基于SNS的開(kāi)放協(xié)作式學(xué)習(xí)模式研究[D];河南師范大學(xué);2011年

3 程艷;Wiki在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];河北大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：基于wiki的主題學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：340465