本文關(guān)鍵詞：同一財(cái)政主權(quán)區(qū)域內(nèi)自由擇校和銅陵模式下教育供給的均衡及福利分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 本文在對(duì)現(xiàn)實(shí)抽象基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)家庭、學(xué)校行為特征的刻畫,并引入房地產(chǎn)市場(chǎng),分別構(gòu)建了自由擇校以及銅陵模式下教育供給的均衡模型,進(jìn)而分析兩種狀態(tài)下均衡的特點(diǎn)、學(xué)校質(zhì)量的變化、不同特征的家庭的效用變化、擇校意愿變化以及房產(chǎn)價(jià)格變化的情況�；谖恼碌幕炯僭O(shè),相較自由擇校而言,銅陵模式下,好學(xué)校質(zhì)量將變差,差學(xué)校質(zhì)量將提高,學(xué)校的質(zhì)量差異將會(huì)變小,在此過(guò)程中,高能力尤其是高能力高收入家庭的效用將顯著受損,低能力特征家庭的效用將獲得提高,政策并沒有一致地改善低收入家庭的效用。
【關(guān)鍵詞】：基礎(chǔ)教育 銅陵模式 教育地產(chǎn) 一般均衡 用腳投票 群同效應(yīng) 公平 效率
【學(xué)位授予單位】：復(fù)旦大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G527
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一章:引言8-11
• 1.1、本文要回答的問(wèn)題8
• 1.2、本文的研究方法及貢獻(xiàn)8-10
• 1.3、本文的框架10-11
• 第二章、模型的故事背景11-14
• 2.1 建國(guó)后基礎(chǔ)教育發(fā)展簡(jiǎn)史11-12
• 2.2 銅陵模式12-13
• 2.3 教育地產(chǎn)13-14
• 第三章、文獻(xiàn)綜述14-18
• 3.1 國(guó)外主要文獻(xiàn)14-17
• 3.2 國(guó)內(nèi)主要文獻(xiàn)17-18
• 第四章、模型設(shè)定18-28
• 4.1、家庭分布18-19
• 4.1.1、家庭分布特征18
• 4.1.2、家庭分布圖示及說(shuō)明18-19
• 4.2、學(xué)校的特征及行為方式19-24
• 4.2.1、學(xué)校數(shù)量、規(guī)模及覆蓋片區(qū)19-20
• 4.2.2、學(xué)校的質(zhì)量及目標(biāo)20-21
• 4.2.3、質(zhì)量無(wú)差異曲線、學(xué)校入學(xué)政策制定機(jī)制和入學(xué)政策邊界線21-24
• 4.3、家庭特征及家庭行為方式24-28
• 4.3.1 家庭的效用函數(shù)24-25
• 4.3.2 效用無(wú)差異曲線和擇校分割線25-28
• 第五章、自由擇校的均衡分析28-38
• 5.1、均衡現(xiàn)實(shí)的機(jī)制28
• 5.2、均衡求解28-32
• 5.3、均衡結(jié)果的結(jié)論及相關(guān)解釋32-38
• 第六章、銅陵模式38-46
• 6.1、戶籍限制下的銅陵模式38-40
• 6.2、房產(chǎn)市場(chǎng)下的銅陵模式40-46
• 6.2.1、模型拓展及均衡過(guò)程40-45
• 6.2.2、均衡分析45-46
• 第七章、兩種均衡的比較46-56
• 7.1、學(xué)校質(zhì)量比較46-48
• 7.2、區(qū)域1家庭效用及擇校意愿比較48-52
• 7.3、區(qū)域2家庭效用及擇校意愿比較52-54
• 7.4、房?jī)r(jià)變化分析54-56
• 第八章、總結(jié)及政策建議56-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 結(jié)語(yǔ)及致謝61-63

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本文編號(hào)：340109