基于隨遷子女教育政策的梳理,借助公共政策的分析視角建立了包含利益、技術(shù)、體制及環(huán)境四個(gè)維度的政策執(zhí)行分析框架,采用質(zhì)性研究方法探究了北京地區(qū)隨遷子女教育政策的執(zhí)行。其結(jié)果表現(xiàn)為地方政府對政策的附加式執(zhí)行背離了教育公平的政策初衷,官方公布的相關(guān)數(shù)據(jù)存在一定的不合理性,并且群體間及群體內(nèi)部顯現(xiàn)出新的教育不平等。研究發(fā)現(xiàn),各執(zhí)行主體間的利益博弈,政策目標(biāo)的模糊性和地方政府采用社會管理的執(zhí)行邏輯,行為聯(lián)邦制的政治體制以及儒家文化均會作用于政策執(zhí)行過程并導(dǎo)致偏差。因此,應(yīng)當(dāng)從多個(gè)層面出發(fā),采取防范和矯正相結(jié)合的方法以保障政策執(zhí)行的效果。 

【文章來源】：教育學(xué)報(bào). 2019,15(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

圖１隨遷子女教育政策執(zhí)行分析框架（二）研究方法

圖２義務(wù)教育階段隨遷子女在校生數(shù)量（單位：萬人）

圖３公立學(xué)校招收隨遷子女的比例

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]福利治理、政策執(zhí)行與社會政策目標(biāo)定位——基于N村低保的考察[J]. 李迎生,李泉然,袁小平.  社會學(xué)研究. 2017(06)
[2]技術(shù)難題、政治過程與文化結(jié)果——“瞄準(zhǔn)偏差”的三種研究視角及其對中國“精準(zhǔn)扶貧”的啟示[J]. 李棉管.  社會學(xué)研究. 2017(01)
[3]我國公共政策執(zhí)行邏輯研究述評[J]. 陳麗君,傅衍.  北京行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(05)
[4]論政策執(zhí)行的“斷裂帶”及其作用機(jī)制——以“節(jié)能家電補(bǔ)貼推廣政策”為例[J]. 薛立強(qiáng),楊書文.  公共管理學(xué)報(bào). 2016(01)
[5]“兩為主”政策執(zhí)行失真的原因及對策研究[J]. 岳偉,于利晶.  教育理論與實(shí)踐. 2013(17)
[6]政策執(zhí)行的制度背景:規(guī)則嵌入與激勵相容[J]. 吳小建,王家峰.  學(xué)術(shù)界. 2011(12)
[7]“兩為主”政策執(zhí)行困境的實(shí)證考察——以廣東省東莞市某鎮(zhèn)為例[J]. 吳宏超,吳開俊.  教育發(fā)展研究. 2010(21)
[8]農(nóng)民工子女接受義務(wù)教育現(xiàn)實(shí)困境探析[J]. 劉鴻淵.  經(jīng)濟(jì)體制改革. 2010(03)
[9]城市免費(fèi)義務(wù)教育下“兩為主”政策的二次決策分析[J]. 高慧斌.  教育理論與實(shí)踐. 2009(34)
[10]“兩為主”政策中的政府投入責(zé)任探析[J]. 葛新斌.  教育發(fā)展研究. 2009(02)



本文編號：3400398