本文關(guān)鍵詞：皖西地區(qū)義務(wù)教育階段“留守兒童”生活和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 以農(nóng)村教育的基本理論、城鎮(zhèn)化理論,社會轉(zhuǎn)型和社會流動理論為指導(dǎo),本文從探究皖西地區(qū)義務(wù)教育階段留守兒童的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境出發(fā),分析總結(jié)了留守兒童與家長、監(jiān)護人、學(xué)校、社區(qū)、社會的關(guān)系及相互影響,探討了如何改善留守兒童義務(wù)教育的質(zhì)量,使他們在陽光下健康成長。 研究主要采用了問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等教育科學(xué)研究方法。皖西地區(qū)留守兒童的成長環(huán)境、學(xué)業(yè)行為和社會交往等情況主要采用問卷調(diào)查法收集資料,訪談法和觀察法作為資料收集的補充手段。 體系上,本文分為引言、正文、結(jié)語三個部分。正文部分主要分析了皖西地區(qū)留守兒童的家庭生活和學(xué)習(xí)狀況、學(xué)校生活和學(xué)習(xí)狀況,以及他們的社會交往狀況。在此基礎(chǔ)上,結(jié)語部分總結(jié)了皖西地區(qū)留守兒童在義務(wù)教育階段面臨著諸多問題,同時也存在一些積極因素,最后給出了一些應(yīng)對策略和建議。 本文的研究成果歸結(jié)為以下四個方面:一,總結(jié)了皖西地區(qū)留守兒童在義務(wù)教育階段中存在的主要問題,同時也總結(jié)了父母外出務(wù)工對留守兒童的成長也會產(chǎn)生一些積極的影響。二,明確了影響留守兒童義務(wù)教育的各種因素,以及各因素之間如何協(xié)調(diào)合作等問題。三,留守兒童義務(wù)教育問題需要全社會的關(guān)注,父母外出務(wù)工對留守子女既有積極影響又有消極影響,需要家長、學(xué)校、政府和社會各界給予正確引導(dǎo)。四,政府應(yīng)該加大對農(nóng)村義務(wù)教育的投入,同時引導(dǎo)決策者、執(zhí)行者、研究者、監(jiān)護人重視留守兒童義務(wù)教育問題,齊抓共管,促進留守兒童的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：留守兒童 義務(wù)教育 農(nóng)民工 皖西地區(qū)
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G522.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一部分 引言8-24
• 一. 研究背景8-10
• 二. 研究目的及研究意義10
• 三. 研究綜述與評析10-18
• 1. 研究綜述11-16
• 2. 對現(xiàn)有文獻的評析16-18
• 3. 與本研究相關(guān)的研究18
• 四. 研究方法18-21
• 五. 相關(guān)概念界定21-24
• 第二部分 調(diào)查結(jié)果分析24-67
• 一. 皖西地區(qū)留守兒童的基本情況24-26
• 二. 皖西地區(qū)留守兒童父母外出務(wù)工情況26-30
• 1. 留守兒童父母外出情況26-27
• 2. 打工地域分布27-28
• 3. 回家頻率統(tǒng)計28-29
• 4. 外出父母與留守兒童聯(lián)系情況29-30
• 三. 留守兒童的監(jiān)護狀況分析30-36
• 1. 留守兒童的監(jiān)護人或指定監(jiān)護人31-32
• 2. 留守兒童監(jiān)護類型分析32-36
• 四. 留守兒童家庭生活和學(xué)習(xí)狀況分析36-53
• 1. 衣食住行狀況36-37
• 2. 衛(wèi)生和健康狀況37-38
• 3. 安全狀況38-40
• 4. 留守兒童的家庭勞動狀況40-41
• 5. 留守兒童日常消費狀況41-43
• 6. 節(jié)假日和放學(xué)后的活動狀況43-44
• 7. 留守兒童與監(jiān)護人的溝通狀況和親子交流情況分析44-50
• 8. 留守兒童的學(xué)習(xí)期望和課外學(xué)習(xí)監(jiān)督情況50-53
• 五. 留守兒童學(xué)校生活和學(xué)習(xí)狀況分析53-59
• 1. 留守兒童的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績53-55
• 2. 留守兒童課余活動和遵守紀律表現(xiàn)55-57
• 3. 留守兒童與老師的溝通情況57-59
• 六. 留守兒童社會交往情況分析59-67
• 1. 與同學(xué)和同伴間的交往60-64
• 2. 其他交往64-67
• 第三部分 結(jié)論及建議67-80
• 一. 父母外出務(wù)工對留守兒童的積極影響67-68
• 1. 自主性增強，有利于自強自立性格的養(yǎng)成67-68
• 2. 接受外界信息較多，視野較為開闊68
• 3. 家庭經(jīng)濟收入提高，生活和學(xué)習(xí)條件改善68
• 二. 父母外出務(wù)工對留守兒童消極影響68-71
• 1. 留守兒童的生活弱勢69
• 2. 留守兒童的學(xué)習(xí)弱勢69-70
• 3. 留守兒童的安全弱勢70
• 4. 留守兒童的心理弱勢70-71
• 三. 應(yīng)對策略建議71-80
• 1. 調(diào)動社會各界力量71-76
• 2. 優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境76-77
• 3. 創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境77-80
• 參考文獻80-83
• 附錄83-94
• 主要學(xué)術(shù)成果94-95
• 后記95-96
• 詳細摘要96-98

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 馬雪琴;農(nóng)村小學(xué)留守兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、問題及其改善策略[D];西北師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：皖西地區(qū)義務(wù)教育階段“留守兒童”生活和學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：336927