本文關鍵詞：自主學習型網(wǎng)絡課程的設計與實現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 在“以學生為中心”的現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展中,網(wǎng)絡課程正發(fā)揮著越來越重要的作用。網(wǎng)絡課程以其豐富的資源、多種感官的媒體表現(xiàn)、非線性的文本組織形式等,為學習者營造了一個自主、交互的學習環(huán)境。網(wǎng)絡課程已成為網(wǎng)絡環(huán)境下學習者自主獲取知識的主要途徑,但是在實際應用中發(fā)現(xiàn),好多網(wǎng)絡課程在設計上存在著一些不足,如：網(wǎng)絡課程重學習內(nèi)容呈現(xiàn),輕學習情境的創(chuàng)設：缺乏學習活動的設計；缺乏相關學習資源的設計等等。網(wǎng)絡課程的良莠不齊已經(jīng)成為阻礙現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的不可忽視的因素。因此,設計和開發(fā)適于自主學習的網(wǎng)絡課程對于提高現(xiàn)代遠程教育的教學效果有著重要的意義。 本文從理論與實踐相結(jié)合的角度探討了如何提高網(wǎng)絡課程的自主化程度,提高學習者的自主學習效率。首先闡述了自主學習的內(nèi)涵和特點,并結(jié)合網(wǎng)絡環(huán)境的特點,分析了網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習要素的變化和師生角色的轉(zhuǎn)變；其次在對網(wǎng)絡課程中影響自主學習的內(nèi)、外部因素進行分析的基礎上,提出了網(wǎng)絡課程中支持自主學習的設計策略；最后以網(wǎng)絡課程中支持自主學習的設計策略為主線對《數(shù)字電子技術(shù)基礎》網(wǎng)絡課程進行了設計和實現(xiàn),并通過該網(wǎng)絡課程的教學應用,對其進行了實際效果檢驗。
【關鍵詞】：自主學習 網(wǎng)絡課程 設計 策略
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 引言9-16
• 1.1 研究問題的提出9
• 1.2 研究背景、現(xiàn)狀與存在的問題9-14
• 1.2.1 我國網(wǎng)絡教育的現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 我國網(wǎng)絡課程現(xiàn)狀分析10-11
• 1.2.3 網(wǎng)絡課程的發(fā)展趨勢11-14
• 1.3 研究的內(nèi)容、意義和方法14-15
• 1.3.1 研究的內(nèi)容14
• 1.3.2 研究的意義14
• 1.3.3 研究的方法14-15
• 1.4 相關概念的界定15-16
• 第2章 自主學習與相關理論16-25
• 2.1 自主學習16-20
• 2.1.1 國內(nèi)外相關研究概述16-17
• 2.1.2 自主學習的內(nèi)涵17-19
• 2.1.3 自主學習的特點19-20
• 2.2 網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習20-22
• 2.2.1 網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習的內(nèi)涵20
• 2.2.2 網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習的特點20-21
• 2.2.3 網(wǎng)絡環(huán)境下對自主學習的重新理解21-22
• 2.3 相關支持理論22-25
• 第3章 自主學習型網(wǎng)絡課程的設計25-42
• 3.1 自主學習的心理機制25-26
• 3.2 網(wǎng)絡課程中影響自主學習的因素分析26-30
• 3.2.1 影響自主學習的內(nèi)部因素27-28
• 3.2.2 影響自主學習的外部因素28-30
• 3.3 網(wǎng)絡課程中支持自主學習的設計策略30-42
• 3.3.1 多層次目標設置策略31
• 3.3.2 學習內(nèi)容的組織策略31-36
• 3.3.3 學習環(huán)境的設計策略36-40
• 3.3.4 多元化評價策略40-42
• 第4章 自主學習型網(wǎng)絡課程的設計實例42-66
• 4.1 《數(shù)字電子技術(shù)基礎》網(wǎng)絡課程設計的基本思想42-43
• 4.2 《數(shù)字電子技術(shù)基礎》網(wǎng)絡課程的教學設計43-53
• 4.2.1 學習者特征分析43-44
• 4.2.2 學習內(nèi)容的分析44-46
• 4.2.3 學習目標的確立46-47
• 4.2.4 學習環(huán)境的設計47-51
• 4.2.5 學習策略的制定51-52
• 4.2.6 學習評價的設計52-53
• 4.3 《數(shù)字電子技術(shù)基礎》網(wǎng)絡課程的結(jié)構(gòu)設計與實現(xiàn)53-66
• 4.3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能模塊的設計53-56
• 4.3.2 導航設計56-59
• 4.3.3 交互設計59-60
• 4.3.4 頁面設計60-66
• 第5章 《數(shù)字電子技術(shù)基礎》網(wǎng)絡課程的教學實踐調(diào)查66-71
• 5.1 調(diào)查對象、目的和方法66
• 5.2 前期調(diào)查66
• 5.3 實施過程66-67
• 5.4 實施效果及反思67-71
• 5.4.1 學生方面67-68
• 5.4.2 課程方面68-71
• 結(jié)論71-72
• 參考文獻72-74
• 附錄74-77
• 致謝77

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 呂燦華;自主學習型網(wǎng)絡課程設計研究[D];上海師范大學;2011年

2 佘春華;基于認知靈活性理論的高中物理虛擬實驗教學平臺的設計與開發(fā)[D];廣西師范學院;2011年

3 吳蒙;自主—合作教學模式在長春市高校輪滑選修課中的應用研究[D];東北師范大學;2011年

4 王藝螢;虛擬環(huán)境下油田作業(yè)培訓系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[D];東北石油大學;2012年

  本文關鍵詞：自主學習型網(wǎng)絡課程的設計與實現(xiàn)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：336525