初中階段是學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。語法學(xué)習(xí)在這一階段起著舉足輕重的地位。傳統(tǒng)英語語法教學(xué)課堂上,教師是教學(xué)中的主體,學(xué)生只是被動地接受知識。學(xué)生對所學(xué)語法知識得不到有效的內(nèi)化。這種教學(xué)方式讓原本枯燥的語法學(xué)習(xí)更加沉悶,學(xué)生的語法學(xué)習(xí)興趣較低,教學(xué)效果得不到良好的體現(xiàn)。微課作為教學(xué)信息化的產(chǎn)物,為教育領(lǐng)域帶來了一場新的變革。教師分析教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的實際知識水平,設(shè)計制作與學(xué)生現(xiàn)實生活相貼近的微課教學(xué)視頻。學(xué)生可以依據(jù)自己的知識掌握情況,隨時隨地進行微課的學(xué)習(xí)。圖文并茂、生動形象的知識講解便于學(xué)生理解語法知識,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語法的興趣。在本次研究中,研究者首先闡述了英語語法的重要性和初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀,然后通過查閱和整理國內(nèi)外相關(guān)文獻,分析英語語法和微課在國內(nèi)外的研究狀況。在掌握學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和視聽學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)的支持下,結(jié)合微課的特點和類型,研究者開展了基于微課的初中英語語法教學(xué)的實證研究。本研究的被試來自石家莊市第十中學(xué)八年級5班和6班的學(xué)生。5班為控制班,使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行語法教學(xué)。6班為實驗班,運用基于微課的英語語法教學(xué)方法來學(xué)習(xí)語法。經(jīng)過近半年的準(zhǔn)備階段,研究者結(jié)... 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Aims and Significance of the Study
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 English Grammar Teaching
        2.1.1 English Grammar
        2.1.2 Methods of English Grammar Teaching
    2.2 Micro Lectures
        2.2.1 Definition of Micro Lectures
        2.2.2 Characteristics of Micro Lectures
        2.2.3 Classifications of Micro Lectures
    2.3 Relevant Theories
        2.3.1 Mastery Learning Theory
        2.3.2 Audiovisual Learning Theory
        2.3.3 Autonomous Learning Theory
    2.4 Previous Studies on English Teaching Based on Micro Lectures at Home and Abroad
        2.4.1 Studies on English Teaching Based on Micro Lectures Abroad
        2.4.2 Studies on English Teaching Based on Micro Lectures at Home
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interviews
    3.4 Procedure
    3.5 Experiment
        3.5.1 Instruction of Micro Lectures to the Experimental Class
        3.5.2 A Sample Lesson Plan for the Experimental Class
        3.5.3 Treatment of the Control Class
    3.6 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussions
    4.1 The Effect of Micro Lectures on Students’ Interest in English Grammar Learning
        4.1.1 Students’ Interest in English Grammar before the experiment
        4.1.2 Students’ Interest in English Grammar after the experiment
        4.1.3 Discussion of Students’ Interest in English Grammar after Applying Micro Lectures
    4.2 The Effect of Micro Lectures on Students’ Grammar Achievements
        4.2.1 Students’ Grammar Achievements in Pre-test
        4.2.2 Students’ Grammar Achievements in Post-test
        4.2.3 Discussion of Students’ Grammar Achievement after Applying Micro Lectures
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings of the Research
    5.2 Implications of the Research
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Further Studies
Bibliography
Appendixes
    Appendix I Pre-questionnaire
    Appendix II Post-questionnaire
    Appendix III Interviews
    Appendix IV Pre-test Paper
    Appendix V Post-test Paper
    Appendix VI Achievements of the Pre-test and the Post-test
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂在高職英語語法教學(xué)中的運用和研究[J]. 徐茜.  吉首大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(S2)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 高聞利,肖博.  課程教育研究. 2018(29)
[3]我國微課資源建設(shè)及教學(xué)應(yīng)用的深度思考[J]. 王蕊,羅萬麗.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2018(07)
[4]基于慕課的混合式跨文化外語教學(xué)研究[J]. 索格飛,遲若冰.  外語界. 2018(03)
[5]布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”的理論釋義與現(xiàn)實啟示[J]. 喬桂娟,李楠楠.  教育科學(xué)研究. 2018(05)
[6]英語語法微課的教學(xué)設(shè)計[J]. 劉升,盛慶全.  教學(xué)與管理. 2018(12)
[7]如何在大數(shù)據(jù)背景下提高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣[J]. 劉云秀.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018(04)
[8]近五年國內(nèi)外語微課研究述評——基于CNKI外語類及教育類文獻的統(tǒng)計分析[J]. 宮麗,劉升.  成都師范學(xué)院學(xué)報. 2017(11)
[9]大學(xué)英語微課教學(xué)的有效性、可行性及必要性研究[J]. 李英,孫慧,肖艷.  英語教師. 2017(16)
[10]基于微課的大學(xué)英語語法教學(xué)探索[J]. 王蓓,呂健.  鎮(zhèn)江高專學(xué)報. 2017(01)

碩士論文
[1]微課在初中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 于茗冉.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016



本文編號：3336758