發(fā)布時間：2017-04-27 18:17

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 近幾十年來,隨著新技術(shù)革命的深入發(fā)展和信息社會的到來,特別是六七十年代終身教育思想的廣泛傳播與實踐,無論發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都意識到單靠傳統(tǒng)的職前教師教育已經(jīng)不能滿足未來社會的需要,因而,尋求一種高效的教師教育途徑迫在眉睫。作為20世紀(jì)90年代以后迅速發(fā)展的產(chǎn)物,網(wǎng)絡(luò)教育以其時空自由性、資源共享性、個性化學(xué)習(xí)等特點在教育領(lǐng)域中早已顯示出它絕對的優(yōu)勢,成為了適應(yīng)新時期教學(xué)和學(xué)習(xí)的新方式�；诰W(wǎng)絡(luò)的教師教育,由于網(wǎng)絡(luò)的便捷性,不僅能在最短的時間內(nèi)給教師帶來最新的理論和實踐研究成果,而且其強(qiáng)大的通訊功能還為教師提供了開展廣泛交流合作的平臺。 對教師教育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)是基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要前提。而今,我國中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)良莠不齊。一方面,現(xiàn)有的資源不能滿足教師教育的需要;另一方面,在資源建設(shè)方面,也存在著重復(fù)建設(shè)、大一統(tǒng)建設(shè)等問題,使得資源的數(shù)量與應(yīng)用效益之間形成極大反差。此外,各中小學(xué)在為教師提供應(yīng)用教師教育網(wǎng)絡(luò)資源的外部環(huán)境上也存在有許多的不足:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識不到位,硬件資源建設(shè)欠缺,專職人員配備和分工不明確等。再加上廣大中小學(xué)教師由于受傳統(tǒng)教育的影響對教師教育網(wǎng)絡(luò)資源的觀念也很保守,這些因素都在一定程度上影響了網(wǎng)絡(luò)教師教育的開展以及教師教育網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用。 本文選取了21個教師教育類網(wǎng)站作為考查對象,從內(nèi)容、交互、認(rèn)識層次等方面對其進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)了當(dāng)前一些教師教育網(wǎng)站建設(shè)的不足之處,比如一些板塊的設(shè)置上名不副實,交互實時性不高,多以自主學(xué)習(xí)為主,認(rèn)識層次比較低等問題。針對這些問題筆者對未來教師教育網(wǎng)站的建設(shè)提供了一些建議,即在追求資源數(shù)量的基礎(chǔ)上重視資源質(zhì)量的提高;打破大一統(tǒng)的建設(shè)現(xiàn)狀滿足更多層次學(xué)校、教師的需求;構(gòu)筑開放的學(xué)習(xí)交流環(huán)境,讓教師從學(xué)習(xí)者、共享者轉(zhuǎn)變成資源的共建者;多種形式表現(xiàn)資源,擺脫以文字和圖片為主的資源表現(xiàn)形式等。同時,筆者選取了滕州市3所學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查以及教師訪談,通過對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后得出了目前影響中小學(xué)教師應(yīng)用教師教育網(wǎng)絡(luò)資源的因素,其中包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識、學(xué)校軟、硬件資源的建設(shè)、專職人員配備以及教師對網(wǎng)絡(luò)資源接受程度等。針對這些因素筆者提出了相應(yīng)的對策以促進(jìn)教師教育網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用,其中包括轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識,不僅從硬件條件上支持教師對教師教育網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用,而且還要從根本上去鼓勵教師;組織適應(yīng)不同能力層次教師的培訓(xùn),掃除教師的技術(shù)困難;配備專職的人員及時幫助教師解決問題等,從而逐漸的引導(dǎo)教師接受并且廣泛應(yīng)用教師教育網(wǎng)絡(luò)資源。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)教師 教師教育 教師繼續(xù)教育 網(wǎng)絡(luò)資源
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-15
• 第一節(jié) 問題的提出8-11
• 一、中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的意義9
• 二、中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及應(yīng)用方面存在的問題9-11
• 第二節(jié) 相關(guān)概念界定11-13
• 一、教師教育的內(nèi)涵11
• 二、中小學(xué)教師繼續(xù)教育11-12
• 三、教師教育資源12
• 四、教師教育網(wǎng)絡(luò)資源12-13
• 第三節(jié) 研究內(nèi)容及方法13-15
• 一、研究內(nèi)容13
• 二、研究方法13-15
• 第二章 中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)狀15-23
• 第一節(jié) 國內(nèi)中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)狀15-16
• 第二節(jié) 國外中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)現(xiàn)狀16-17
• 第三節(jié) 中小學(xué)教師教育網(wǎng)站調(diào)查分析17-23
• 一、調(diào)查要素制定17-18
• 二、樣本選取18
• 三、結(jié)果分析18-23
• 第三章 中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用調(diào)查分析23-37
• 第一節(jié) 學(xué)校對教師教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)情況24-25
• 一、學(xué)校對教師教育軟硬件資源投入情況24
• 二、學(xué)校對教師教育人力資源投入情況24-25
• 三、學(xué)校對教師教育的鼓勵情況25
• 第二節(jié) 教師對計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源的使用情況25-28
• 一、計算機(jī)基本操作能力情況25-27
• 二、個人投入及運用網(wǎng)絡(luò)資源的互動情況27-28
• 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)資源對教師的影響情況28-29
• 第四節(jié) 教師教育網(wǎng)絡(luò)資源需求情況29-31
• 第五節(jié) 中小學(xué)教師使用教師教育網(wǎng)絡(luò)資源存在的問題分析31-37
• 一、學(xué)校方面的因素31-33
• 二、教師個人因素33-35
• 三、現(xiàn)有教師教育網(wǎng)絡(luò)資源存在的問題35-37
• 第四章 中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)應(yīng)用策略37-47
• 第一節(jié) 加強(qiáng)學(xué)校對教師應(yīng)用教師教育網(wǎng)絡(luò)資源的支持37-39
• 一、提高領(lǐng)導(dǎo)的重視與認(rèn)識37
• 二、加大對教師教育的經(jīng)費投入37-38
• 三、繼續(xù)加強(qiáng)對軟、硬件資源的建設(shè)38
• 四、開展層次化教師培訓(xùn)，配備充足的教育技術(shù)專職人員38-39
• 第二節(jié) 提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師對教師教育網(wǎng)絡(luò)資源的觀念39-40
• 一、提高教師的素質(zhì)，掃除教師的技術(shù)困難39
• 二、轉(zhuǎn)變教師對教師教育網(wǎng)絡(luò)資源的觀念39-40
• 第三節(jié) 建設(shè)高質(zhì)量的教師教育網(wǎng)絡(luò)資源40-47
• 一、教師教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)理論基礎(chǔ)40-41
• 二、教師教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)原則41-42
• 三、基于網(wǎng)絡(luò)的教師教育資源的體系構(gòu)成42-43
• 四、教師教育網(wǎng)絡(luò)資源版塊設(shè)計43-46
• 五、加強(qiáng)教師教育網(wǎng)絡(luò)資源的宣傳46-47
• 結(jié)束語47-49
• 參考文獻(xiàn)49-51
• 附錄1: 抽樣網(wǎng)站51-52
• 附錄2: 教師訪談表52-53
• 附錄3: 中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用情況調(diào)查表53-57
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文57-58
• 致謝58

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 侯永廣;國內(nèi)非教育網(wǎng)站資源的教學(xué)價值與應(yīng)用策略研究[D];廣州大學(xué);2010年

2 陳超;中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)課程評價指標(biāo)體系研究[D];西南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師教育網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)及應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：331193