本文關(guān)鍵詞：濟(jì)南市高中生物新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2003年7月,教育部頒了高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)。2004年9月,高中生物新課標(biāo)己在廣東、山東、海南、寧夏四省進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在高中生物新課標(biāo)啟用之初,通過(guò)調(diào)查目前濟(jì)南市高中階段的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀,可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與高中生物新課標(biāo)之間的差距,為剛剛起步的高中生物學(xué)課程改革提供借鑒,還可以使課標(biāo)的研制人員能全面地認(rèn)識(shí)到高中生物新課標(biāo)的不足,便于進(jìn)一步加以修改完善。到2005年7月份濟(jì)南市的高中生物教學(xué)改革已進(jìn)行了一年,恰好可以做一些階段性總結(jié),對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涌現(xiàn)出的一些好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)推廣,對(duì)前段時(shí)間在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中存在的一些具體問(wèn)題進(jìn)行討論、反思,可以找到解決這些實(shí)際問(wèn)題的一些辦法,這樣有助于深化人們對(duì)教改的理解,借以引導(dǎo)以后實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作的展開,使之少走彎路,加快生物教育改革進(jìn)行的步伐。 本文主要采用調(diào)查研究的方法,在查閱文獻(xiàn)和訪談的基礎(chǔ)上編制問(wèn)卷,對(duì)新課程下濟(jì)南市高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,分別從教師、學(xué)生兩個(gè)維度對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果,參照有關(guān)理論提出了提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的建議和對(duì)策:1、加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí);2、提高教師的綜合素質(zhì);3、重視開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源;4、完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制,建立多元化評(píng)價(jià)體系。
【關(guān)鍵詞】：濟(jì)南市 高中生物 新課程 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 調(diào)查研究
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G633.91
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-8
• 前言8-9
• 1 問(wèn)題的提出9-13
• 1.1 實(shí)施生物新課程的背景9-12
• 1.1.1 國(guó)內(nèi)外課程改革的背景9-10
• 1.1.2 高中生物課程改革的背景10-11
• 1.1.3 新課標(biāo)下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的變化11-12
• 1.2 課題研究的意義12-13
• 2 研究方法與步驟13-15
• 2.1 研究方法13
• 2.1.1 文獻(xiàn)資料法13
• 2.1.2 問(wèn)卷調(diào)查法13
• 2.1.3 訪談法13
• 2.2 步驟13-15
• 2.2.1 調(diào)查對(duì)象的確定13-14
• 2.2.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)14
• 2.2.3 預(yù)測(cè)14
• 2.2.4 實(shí)測(cè)14-15
• 3 調(diào)查結(jié)果分析15-27
• 3.1 對(duì)教師的調(diào)查結(jié)果分析15-22
• 3.1.1 對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的調(diào)查分析15-18
• 3.1.2 對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀的調(diào)查分析18-19
• 3.1.3 對(duì)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的調(diào)查分析19-22
• 3.1.4 對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)查與分析22
• 3.2 對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果分析22-27
• 3.2.1 對(duì)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析22-23
• 3.2.2 學(xué)生對(duì)不同類型實(shí)驗(yàn)興趣的調(diào)查分析23-24
• 3.2.3 對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度的調(diào)查分析24-25
• 3.2.4 對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ恼{(diào)查分析25-27
• 4 生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議和對(duì)策27-40
• 4.1 加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)27-30
• 4.1.1 加強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)功能的認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的兩種理念27-29
• 4.1.2 依靠學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),強(qiáng)化新課改下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的后盾29-30
• 4.2 提高教師的綜合素質(zhì)30-33
• 4.2.1 教師的綜合素質(zhì)體現(xiàn)31-32
• 4.2.2 提高生物教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力32-33
• 4.3 重視開發(fā)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源33-37
• 4.3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開發(fā)和利用的原則33-35
• 4.3.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)途徑35-37
• 4.4 完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制,建立多元化評(píng)價(jià)體系37-40
• 4.4.1 新課改下教學(xué)評(píng)價(jià)的特征37-39
• 4.4.2 教學(xué)評(píng)價(jià)新理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用39-40
• 結(jié)束語(yǔ)40-42
• 附錄一42-46
• 附錄二46-49
• 注釋49-50
• 參考文獻(xiàn)50-53
• 致謝53-54
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄54

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李箏;南陽(yáng)市高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2011年

2 楊辰;南京雨花臺(tái)高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的調(diào)查與對(duì)策研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 孔德星;高中生物課外教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2011年

4 王進(jìn);廣州市高中生生物實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];廣州大學(xué);2011年

5 徐繼林;新課標(biāo)下廣東省高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];廣州大學(xué);2011年

6 蔡劍洪;蘇南農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理實(shí)踐研究[D];蘇州大學(xué);2011年

7 高迪;高中生物新課程探究性教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2011年

8 張曉艷;高中生物新課程生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施狀況的調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2011年

9 李霞;淺談高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生分析能力的培養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2008年

10 王慧;中學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΜF(xiàn)狀及影響因素研究[D];蘇州大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：濟(jì)南市高中生物新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：317757