發(fā)布時(shí)間：2017-04-19 18:06

  本文關(guān)鍵詞：我國教育行政組織核心勝任特征研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 勝任特征研究是當(dāng)前心理學(xué)、教育學(xué)、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域交叉研究的熱點(diǎn)之一。目前人們通常從兩個(gè)角度來研究勝任特征,一是從個(gè)體的角度探討個(gè)體獲取成功的深層次原因,二是從組織戰(zhàn)略的角度研究組織的核心勝任特征,以保持持續(xù)的競爭優(yōu)勢,提升組織績效。國內(nèi)外對勝任特征的研究經(jīng)歷了從崗位勝任特征到組織勝任特征,從贏利性私人組織勝任特征到公共部門勝任特征,從靜態(tài)研究到動態(tài)研究階段,對政府組織核心勝任特征從提出概念進(jìn)入到實(shí)證研究,研究者逐漸開始從更高水平、更廣闊的范圍來審視核心勝任特征對組織管理實(shí)踐的意義。 隨著我國政府職能轉(zhuǎn)變和教育行政體制改革的逐步深化以及我國教育事業(yè)發(fā)展所面臨的形勢越來越復(fù)雜,人們對教育行政組織在組織層面如何獲得高績效的關(guān)注也越來越強(qiáng)烈。核心勝任特征的研究,無疑為我國教育行政管理和教育行政體制改革提供了一個(gè)新的視角。因此,本研究試圖通過實(shí)證研究來揭示我國教育行政組織所具備的核心勝任特征,從而為我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展提供理論和實(shí)踐的參考。由于研究條件和科研能力的限制,本研究并沒有完全實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo),但本研究所提出的研究思路和方法,希望能引起更多學(xué)者和有關(guān)政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,并促進(jìn)對我國教育行政組織核心勝任特征研究的進(jìn)一步深入。 本研究吸收和借鑒了國內(nèi)外對個(gè)體勝任特征、公共組織和教育領(lǐng)域核心勝任特征的研究成果,以教育行政組織為實(shí)證調(diào)研的樣本,通過綜合運(yùn)用文獻(xiàn)分析、行為事件訪談、問卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析等多種方法,提煉出我國教育行政組織10項(xiàng)核心勝任特征:廉潔勤政及高效作風(fēng)、服務(wù)人民及務(wù)實(shí)精神、制度創(chuàng)新及改革能力、組織學(xué)習(xí)及形象管理、依法治教及責(zé)任意識、資源汲取及協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)才干及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、科學(xué)決策及運(yùn)作能力、戰(zhàn)略導(dǎo)向及控制能力、人力資源開發(fā)與管理;并基于本研究探索性研究所構(gòu)建的我國教育行政組織核心勝任特征模型,有針對性地提出提升我國教育行政組織管理水平的對策。
【關(guān)鍵詞】：教育行政組織 核心勝任特征 管理對策
【學(xué)位授予單位】：重慶大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G526
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 1 緒論10-15
• 1.1 研究背景、目的和意義10-12
• 1.1.1 研究背景10-11
• 1.1.2 研究目的11
• 1.1.3 研究意義11-12
• 1.2 研究內(nèi)容與研究重點(diǎn)12-13
• 1.2.1 研究內(nèi)容12
• 1.2.2 研究重點(diǎn)12-13
• 1.3 研究方法13-14
• 1.3.1 研究的基本框架13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 1.4 研究有所突破之處與難點(diǎn)14-15
• 1.4.1 研究有所突破之處14
• 1.4.2 研究難點(diǎn)14-15
• 2 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述15-34
• 2.1 勝任特征研究綜述15-26
• 2.1.1 勝任特征研究的緣起15-16
• 2.1.2 勝任特征的概念及操作性定義16-17
• 2.1.3 勝任特征模型17-19
• 2.1.4 勝任特征的類型19-20
• 2.1.5 核心勝任特征的概念及研究進(jìn)展20-23
• 2.1.6 勝任特征和核心勝任特征的特征23-24
• 2.1.7 勝任特征研究方法24-26
• 2.1.8 本研究對核心勝任特征的操作性定義26
• 2.2 我國政府組織核心勝任特征的研究現(xiàn)狀26-28
• 2.2.1 我國政府組織核心勝任特征研究的直接成果26-27
• 2.2.2 我國政府組織核心勝任特征研究的間接成果27-28
• 2.3 教育領(lǐng)域勝任特征的研究綜述28-34
• 2.3.1 教育領(lǐng)域勝任特征研究的興起28-29
• 2.3.2 教育領(lǐng)域勝任特征研究的現(xiàn)狀29-33
• 2.3.3 我國教育行政組織核心勝任特征的操作性定義33-34
• 3 我國教育行政組織核心勝任特征的實(shí)證研究34-44
• 3.1 我國教育行政組織的界定34-35
• 3.2 研究過程與方法35-44
• 3.2.1 文獻(xiàn)分析與專家評判：收集政府組織核心勝任特征要素35-37
• 3.2.2 訪談研究：提煉政府組織核心勝任特征要素37-41
• 3.2.3 問卷調(diào)查研究：確定政府組織核心勝任特征因子41-44
• 4 實(shí)證研究結(jié)果分析與討論44-60
• 4.1 樣本基本情況分析44-46
• 4.2 問卷的信度與效度分析46-47
• 4.2.1 問卷的信度分析46
• 4.2.2 問卷的效度分析46-47
• 4.3 我國教育行政組織核心勝任特征要素描述性分析47-50
• 4.3.1 我國教育行政組織核心勝任特征要素的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果47-49
• 4.3.2 我國教育行政組織核心勝任特征要素重要性頻度分析49-50
• 4.4 我國政府教育行政組織核心勝任特征模型的探索性因素分析50-55
• 4.4.1 因素分析的基本條件50-51
• 4.4.2 探索性因素分析51-55
• 4.5 我國教育行政組織核心勝任特征模型的構(gòu)建55-60
• 4.5.1 我國教育行政組織核心勝任特征因子含義55-57
• 4.5.2 我國教育行政組織核心勝任特征因子權(quán)重賦值57-58
• 4.5.3 我國教育行政組織核心勝任特征模型構(gòu)建58-60
• 5 基于核心勝任特征的管理對策分析60-65
• 5.1 基于組織核心勝任特征轉(zhuǎn)變教育行政組織管理理念60-61
• 5.2 基于組織核心勝任特征提升教育行政組織管理能力61-63
• 5.3 基于組織核心勝任特征建設(shè)教育行政組織組織文化63-65
• 6 結(jié)語65-67
• 6.1 研究結(jié)論65
• 6.2 本研究的不足及后續(xù)研究建議65-67
• 6.2.1 本研究的不足65-66
• 6.2.2 后續(xù)研究建議66-67
• 致謝67-68
• 參考文獻(xiàn)68-74
• 附錄74-82

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 龍耀;黃崴;;中國高等教育行政研究綜述[J];現(xiàn)代大學(xué)教育;2011年03期

2 彭蘭;潘午麗;;高校博士生導(dǎo)師勝任特征模型構(gòu)成要素研究[J];學(xué)位與研究生教育;2012年08期

  本文關(guān)鍵詞：我國教育行政組織核心勝任特征研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：316826