本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)上半葉美國(guó)教育技術(shù)理論與實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 美國(guó)是教育技術(shù)學(xué)的誕生地,一直處于世界領(lǐng)先地位。盡管作為一個(gè)領(lǐng)域、一門(mén)學(xué)科、教育技術(shù)還十分年輕,但是無(wú)論對(duì)20世紀(jì)的世界教育做回顧式的審視,還是對(duì)21世紀(jì)的世界教育進(jìn)行前瞻式的探討,教育技術(shù)的發(fā)展歷史都不容忽視。20世紀(jì)上半葉美國(guó)在發(fā)展教育技術(shù)過(guò)程中,形成了一系列理論和方法,積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),為教育技術(shù)的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。因此,重新審視教育技術(shù)的發(fā)展過(guò)程、理論演變、歷史實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)等基本問(wèn)題已經(jīng)成為本學(xué)科建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。 本研究以歷史發(fā)展為脈絡(luò),通過(guò)文獻(xiàn)研究法和邏輯分析法,以20世紀(jì)上半葉美國(guó)教育技術(shù)理論與實(shí)踐的發(fā)展情況為研究對(duì)象,對(duì)近二十年已發(fā)表的美國(guó)教育技術(shù)發(fā)展的有關(guān)理論研究成果進(jìn)行了分析、比較。從中歸納出20世紀(jì)上半葉美國(guó)教育技術(shù)理論與實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程,總結(jié)出教育技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和歷史經(jīng)驗(yàn),提出未來(lái)教育技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和策略,使教育技術(shù)在繼承和借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,促進(jìn)教育技術(shù)理論和實(shí)踐的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：教育技術(shù) 視覺(jué)教育 視聽(tīng)教育 視聽(tīng)傳播
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G571.2
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-9
• 第1章 緒論9-13
• 1.1 問(wèn)題的提出9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)研究情況9-10
• 1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 研究對(duì)象、方法、思路和過(guò)程11-12
• 1.3.1 研究對(duì)象11
• 1.3.2 研究的方法和思路11
• 1.3.3 研究過(guò)程11-12
• 1.4 論文存在的局限性12-13
• 第2章 教育技術(shù)理論的發(fā)展研究13-25
• 2.1 視覺(jué)教育理論13-16
• 2.1.1 視覺(jué)教育理論的基礎(chǔ)—直觀教育13
• 2.1.2 視覺(jué)教育的思想淵源13-16
• 2.1.3 視覺(jué)教育論的形成16
• 2.2 視聽(tīng)教育理論—戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”16-20
• 2.2.1 戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”概述17-19
• 2.2.2 戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”的理論要點(diǎn)19-20
• 2.2.3 視聽(tīng)教育理論對(duì)教育技術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和局限20
• 2.3 視聽(tīng)傳播理論20-24
• 2.3.1 傳播學(xué)的研究20-23
• 2.3.2 視聽(tīng)傳播理論的形成23-24
• 2.4 小結(jié)24-25
• 第3章 教育技術(shù)實(shí)踐的研究25-38
• 3.1 教育技術(shù)產(chǎn)生的歷史背景和原因25-27
• 3.1.1 社會(huì)發(fā)展的需要促進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展25-26
• 3.1.2 媒體技術(shù)發(fā)展推動(dòng)了教育技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展26
• 3.1.3 領(lǐng)域內(nèi)理論基礎(chǔ)的變化影響教育技術(shù)發(fā)展26-27
• 3.1.4 傳播理論的影響27
• 3.2 20世紀(jì)初—20世紀(jì)20年代末教育技術(shù)的發(fā)展27-31
• 3.2.1 早期的視覺(jué)教育27-29
• 3.2.2 播音教育的產(chǎn)生和發(fā)展29-30
• 3.2.3 早期教學(xué)系統(tǒng)方法和個(gè)別化教學(xué)的產(chǎn)生30-31
• 3.3 20世紀(jì)20年代末—40年代末教育技術(shù)的發(fā)展31-32
• 3.3.1 視聽(tīng)教育的形成31
• 3.3.2 二戰(zhàn)期間的視聽(tīng)教育應(yīng)用31-32
• 3.4 20世紀(jì)40年代末—50年代教育技術(shù)的發(fā)展32-37
• 3.4.1 視聽(tīng)教育發(fā)展32-33
• 3.4.2 視聽(tīng)傳播的形成33-34
• 3.4.3 教學(xué)媒體的發(fā)展情況34-36
• 3.4.4 廣播電視為主的大眾傳播的應(yīng)用36-37
• 3.5 小結(jié)37-38
• 第4章 教育技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和歷史經(jīng)驗(yàn)38-42
• 4.1 教育技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)38-40
• 4.1.1 累積性38
• 4.1.2 選擇性38
• 4.1.3 理論與實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展38-39
• 4.1.4 多領(lǐng)域?qū)＜业墓餐芯?/span>39
• 4.1.5 對(duì)媒體技術(shù)的不斷反思的發(fā)展39-40
• 4.2 教育技術(shù)發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)40-42
• 4.2.1 強(qiáng)調(diào)視聽(tīng)媒體資源40
• 4.2.2 不能過(guò)分依賴媒體技術(shù)的促進(jìn)作用40-41
• 4.2.3 加強(qiáng)教育技術(shù)實(shí)踐性的研究和學(xué)科反省41-42
• 第5章 關(guān)于教育技術(shù)發(fā)展策略的幾點(diǎn)思考42-48
• 5.1 教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)42-44
• 5.1.1 網(wǎng)絡(luò)化42-43
• 5.1.2 多媒體化43
• 5.1.3 智能化43
• 5.1.4 績(jī)效技術(shù)43-44
• 5.1.5 遠(yuǎn)程教育44
• 5.2 關(guān)于教育技術(shù)發(fā)展策略的幾點(diǎn)思考44-48
• 5.2.1 樹(shù)立正確的教育技術(shù)觀44-45
• 5.2.2 重視教育者對(duì)教育技術(shù)的全面認(rèn)識(shí)45
• 5.2.3 增強(qiáng)學(xué)校軟硬件的維護(hù)45
• 5.2.4 重視理論的研究45-46
• 5.2.5 加強(qiáng)教育技術(shù)評(píng)價(jià)體系的研究46-48
• 結(jié)束語(yǔ)48-49
• 參考文獻(xiàn)49-52
• 致謝52-53

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：316486