本文關(guān)鍵詞：新課程下新手型與熟手型中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 2001年6月,教育部公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》決定要大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。地處我國(guó)中部的湖南省初中于2001年全部進(jìn)入新課程,高中于2007年全部進(jìn)入新課程。由于新課程是以新課程理念來(lái)指導(dǎo)的,因此在新的理念下就必須要求有新的課堂教學(xué)行為,另外新課程的實(shí)現(xiàn),必須通過(guò)教師以一定的教學(xué)行為去實(shí)現(xiàn)。那么在新課程下湖南省的新手型與熟手型物理教師的課堂教學(xué)行為到底有什么差別?他們的教學(xué)行為是否都符合新課程所提出的要求?以及如何使新手型教師快速提高自己的教學(xué)行為?如何借鑒熟手型物理教師的課堂教學(xué)行為,熟手型教師如何提高在新課程下的教學(xué)行為水平?本著解決問(wèn)題的態(tài)度,本論文旨在研究新課程下新手型熟手型物理教師課堂行為的差別的現(xiàn)狀,及影響二者的因素,并探尋提高二者滿(mǎn)足新課程要求、以及使新手型教師能快速有效提高課堂教學(xué)行為的策略與途徑。 本文在引言中首先闡述了本研究的研究背景,國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及本研究采用的研究方法和研究的理論與實(shí)際意義。在文獻(xiàn)綜述部分,從理論上對(duì)于新手型、熟手型教師的界定及比較進(jìn)行了詳細(xì)的論述,另外,對(duì)與課堂教學(xué)行為的內(nèi)容、特征、作用以及影響教師課堂教學(xué)型的因素進(jìn)行了詳細(xì)研究,也指出了新課程下物理教師教學(xué)行為應(yīng)有的轉(zhuǎn)變。第三部分對(duì)新課程下湖南省新手型熟手型物理教師教學(xué)行為的現(xiàn)在進(jìn)行了調(diào)查分析,采取問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、課堂觀察相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行研究,通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)和資料的分析得出湖南省內(nèi)新課程下新手型熟手型物理教師課堂教學(xué)行為的現(xiàn)狀及二者的差異。在第四部分分析了現(xiàn)狀形成的原因,并在接下來(lái)的第五部分給出了相應(yīng)的解決策略。文章最后對(duì)本研究進(jìn)行了總結(jié),給出了研究結(jié)論,也指出了本研究的不足及對(duì)本研究的展望。
【關(guān)鍵詞】：新手型 熟手型 物理教師 新課程 課堂教學(xué)行為
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類(lèi)號(hào)】：G633.7
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 1 引言10-19
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 研究目的與意義11-12
• 1.2.1 理論意義11-12
• 1.2.2 實(shí)踐意義12
• 1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀12-15
• 1.4 研究的內(nèi)容和方法15-19
• 1.4.1 研究的內(nèi)容16
• 1.4.2 研究方法16-19
• 2 文獻(xiàn)綜述19-46
• 2.1 核心概念的界定19-22
• 2.1.1 新手型、熟手型教師19-20
• 2.1.2 課堂教學(xué)行為20-22
• 2.2 新手型、熟手型教師研究22-27
• 2.2.1 不同類(lèi)型教師的特征22-25
• 2.2.2 三類(lèi)教師的比較25-26
• 2.2.3 不同類(lèi)型教師比較的意義26-27
• 2.3 物理課堂教學(xué)行為的內(nèi)容及分類(lèi)27-33
• 2.3.1 根據(jù)物理學(xué)科特點(diǎn)和主要表現(xiàn)方式劃分28-32
• 2.3.2 從教學(xué)行為的發(fā)生機(jī)制上劃分32-33
• 2.3.3 按課堂教學(xué)的時(shí)間來(lái)劃分33
• 2.4 教學(xué)行為的特征與作用33-37
• 2.4.1 教學(xué)行為的特征33-37
• 2.4.2 課堂教學(xué)行為的作用37
• 2.5 影響物理教師教學(xué)行為的因素37-41
• 2.5.1 影響物理教師教學(xué)行為背景因素37-39
• 2.5.2 影響物理教師教學(xué)行為的直接因素39-40
• 2.5.3 影響物理教師教學(xué)行為的基礎(chǔ)因素40-41
• 2.6 新課程下物理教師教學(xué)行為應(yīng)有的轉(zhuǎn)變41-46
• 2.6.1 內(nèi)隱教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變41-44
• 2.6.2 外顯教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變44-46
• 3 教師教學(xué)行為的現(xiàn)狀調(diào)查與分析46-69
• 3.1 目的46
• 3.2 方法46-49
• 3.2.1 材料46-47
• 3.2.2 被試47
• 3.2.3 程序47-49
• 3.3 調(diào)查結(jié)果與分析49-67
• 3.3.1 時(shí)間管理行為現(xiàn)狀及其差異49-51
• 3.3.2 備課上課行為現(xiàn)狀及其差異51-54
• 3.3.3 引導(dǎo)與回顧教學(xué)行為現(xiàn)狀與差異54-56
• 3.3.4 教師課堂提問(wèn)行為現(xiàn)狀及其差異56-58
• 3.3.5 互動(dòng)討論及探究行為現(xiàn)狀及其差異58-60
• 3.3.6 輔助教學(xué)行為現(xiàn)狀及其差異60-62
• 3.3.7 實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為現(xiàn)狀及其差異62-63
• 3.3.8 新課程下教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的現(xiàn)狀及其差異63-67
• 3.4 調(diào)查結(jié)論67-69
• 4 現(xiàn)狀的原因分析69-74
• 4.1 目的和方法69
• 4.2 原因分析69-74
• 4.2.1 新課程的培訓(xùn)力度不夠70
• 4.2.2 高考的壓力感一直存在70-71
• 4.2.3 新手型教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不充分與學(xué)校整體氛圍的影響.71
• 4.2.4 新手型教師的"心有余而力不足"與熟手型教師的"力有余而心不足"71-72
• 4.2.5 學(xué)生的基礎(chǔ)跟不上72-74
• 5 應(yīng)對(duì)策略74-76
• 5.1 加強(qiáng)師資培訓(xùn),尤其是新課程的培訓(xùn)74
• 5.2 新手型與熟手型教師要相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)提高74
• 5.3 上級(jí)教育部門(mén)應(yīng)更好的指導(dǎo)與促進(jìn)74
• 5.4 加強(qiáng)教師自我反思來(lái)提高教學(xué)行為74-75
• 5.5 新手型教師要加強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn),而熟手型教師要提高工作熱情75-76
• 6 結(jié)論與展望76-80
• 6.1 本課題研究的結(jié)論76-78
• 6.1.1 新手型與熟手型教師教學(xué)行為現(xiàn)狀及其原因76-77
• 6.1.2 對(duì)策與方法77-78
• 6.2 本研究的不足78-79
• 6.3 對(duì)本課題研究的展望79-80
• 參考文獻(xiàn)80-84
• 附錄84-92
• 附錄1:關(guān)于高中物理教師課堂教學(xué)行為的教師問(wèn)卷84-88
• 附錄2:關(guān)于高中物理教師課堂教學(xué)行為的學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷88-90
• 附錄3:教師訪(fǎng)談提綱90-91
• 附錄4:課堂觀察實(shí)錄91-92
• 讀研期間發(fā)表的論文與參與的課題92-93
• 后記93-95

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 解琳;湖南城鄉(xiāng)中學(xué)物理科學(xué)探究課堂教學(xué)行為之比較研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

2 申妮;高中化學(xué)熟手型教師和師范生教學(xué)過(guò)程的比較研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 韓慧敏;專(zhuān)家型數(shù)學(xué)教師盛淳的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)調(diào)查[D];蘇州大學(xué);2011年

4 陳靜;中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂討論有效性的研究[D];山西師范大學(xué);2012年

5 王興樂(lè);新課標(biāo)背景下中學(xué)新手體育教師教學(xué)技能的研究[D];長(zhǎng)江大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：新課程下新手型與熟手型中學(xué)物理教師課堂教學(xué)行為的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：299302