本文關(guān)鍵詞：流動人口子女領(lǐng)悟社會支持與學業(yè)求助的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 跟隨父母在城市生活的流動人口子女越來越多,他們的受教育狀況正逐步為社會所關(guān)注。其中一部分流動人口子女進入公辦學校讀書,他們承受著很大的學習壓力和心理壓力。已有研究大多集中在流動人口子女教育政策、心理健康狀況等。學業(yè)求助作為一項學習技能,對于流動人口子女來說也相當重要。目前,針對普通學生學業(yè)求助已有大量研究,針對流動人口子女的很少。 本研究選取蘇州第十二中學初一學生為研究對象,進行領(lǐng)悟社會支持和學業(yè)求助問卷調(diào)查。而后選取蘇州市第十二中初中一年級的兩個班級分別為實驗組和對照組,對實驗組實施為期10周的干預實驗,嘗試尋找針對流動人口子女的,改善其領(lǐng)悟社會支持水平來提高學業(yè)求助能力的有效干預途徑。研究結(jié)果表明: ⑴公辦學校中,流動人口子女初一學生領(lǐng)悟社會支持與學業(yè)求助態(tài)度和學業(yè)求助行為有較高相關(guān)。其中領(lǐng)悟社會支持與學業(yè)求助態(tài)度呈正相關(guān),與工具性求助行為正相關(guān),與執(zhí)行性求助行為和回避性求助行為呈負相關(guān)。這與研究假設相符,說明流動人口子女作為一個特殊的群體,在研究其學業(yè)求助時,可以把領(lǐng)悟社會支持作為一個影響因素。 ⑵公辦學校中,流動人口子女初一學生男生和女生在領(lǐng)悟社會支持和學業(yè)求助態(tài)度上無明顯差異。在學業(yè)求助行為方面,僅在回避性求助行為上有差異,即男生的回避求助行為高于女生,這符合在文理科上男女性別角色定向化的解釋。 ⑶通過針對領(lǐng)悟社會支持的干預實驗,流動人口子女初一學生的領(lǐng)悟外源性社會支持水平有顯著提高,同時學業(yè)求助中求助代價水平明顯降低,學業(yè)求助行為中回避性求助行為減少,這進一步說明領(lǐng)悟社會支持對學業(yè)求助可以產(chǎn)生一定影響。而求助益處、工具性求助行為和執(zhí)行性求助行為無明顯改變,說明短期的團體心理干預對認知和行為的各方面不是都能產(chǎn)生顯著影響,團體心理干預有其特定的適宜內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】：流動人口子女 領(lǐng)悟社會支持 學業(yè)求助態(tài)度 學業(yè)求助行為
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 引言——問題提出8-15
• 1.1 文獻綜述9-14
• 1.1.1 關(guān)于流動人口子女的研究9-10
• 1.1.2 關(guān)于學業(yè)求助的研究10-13
• 1.1.3 關(guān)于領(lǐng)悟社會支持的研究13-14
• 1.2 研究目的及意義14-15
• 1.2.1 目的14
• 1.2.2 意義14-15
• 2 研究思路15-20
• 2.1 概念界定15-16
• 2.2 研究假設16
• 2.3 研究對象16-17
• 2.4 研究工具17-18
• 2.4.1 領(lǐng)悟社會支持量表（Perceived Social Support Scale，，簡稱PSSS）17
• 2.4.2 學業(yè)求助量表17-18
• 2.5 研究設計18-19
• 2.6 數(shù)據(jù)的收集與整理19-20
• 3 干預實驗20-32
• 3.1 干預的理論與依據(jù)20-23
• 3.1.1 群體動力學20-21
• 3.1.2 人際溝通理論21
• 3.1.3 內(nèi)觀療法21-22
• 3.1.4 求助與認知22-23
• 3.1.5 領(lǐng)悟社會支持23
• 3.2 干預目標23
• 3.3 干預內(nèi)容23-24
• 3.4 干預過程24-30
• 3.4.1 活動單元設置24-27
• 3.4.2 干預方法27-28
• 3.4.3 實施步驟28-30
• 3.4.4 干預過程中的注意事項30
• 3.5 干預原則30-32
• 4 研究結(jié)果32-37
• 4.1 流動人口子女學業(yè)求助的特點32-33
• 4.1.1 流動人口子女學業(yè)求助態(tài)度與行為的性別特征32
• 4.1.2 非流動與流動人口子女學業(yè)求助態(tài)度與行為的特征32-33
• 4.2 領(lǐng)悟社會支持與學業(yè)求助的相關(guān)33-34
• 4.2.1 學業(yè)求助態(tài)度和學業(yè)求助行為之間的相關(guān)33
• 4.2.2 領(lǐng)悟社會支持和學業(yè)求助之間的相關(guān)33-34
• 4.3 干預研究結(jié)果34-35
• 4.3.1 學業(yè)求助態(tài)度的變化34
• 4.3.2 學業(yè)求助行為的變化34-35
• 4.3.3 領(lǐng)悟社會支持的變化35
• 4.4 延時后測的結(jié)果35
• 4.5 對照組結(jié)果35-37
• 5 討論37-42
• 5.1 流動人口子女學業(yè)求助的特點37-38
• 5.1.1 流動人口子女學業(yè)求助態(tài)度與行為的性別特征37-38
• 5.1.2 流動與非流動人口子女學業(yè)求助態(tài)度與行為的特征38
• 5.2 領(lǐng)悟社會支持與學業(yè)求助態(tài)度38-39
• 5.2.1 學業(yè)求助態(tài)度和學業(yè)求助行為38-39
• 5.2.2 領(lǐng)悟社會支持和學業(yè)求助39
• 5.3 干預實驗研究的效果分析39-42
• 5.3.1 學業(yè)求助態(tài)度的變化39-40
• 5.3.2 學業(yè)求助行為的變化40-41
• 5.3.3 領(lǐng)悟社會支持的變化41
• 5.3.4 小結(jié)41-42
• 6 教育建議42-45
• ⑴ 家長42-43
• ⑵ 教師43
• ⑶ 學校43-45
• 7 結(jié)論45-46
• 8 本研究不足之處46-47
• 9 參考文獻47-51
• 附錄51-61
• 附錄1 問卷節(jié)選51-53
• 附錄2 心理健康課程樣例53-59
• 附錄3 心理活動課圖片選59-61
• 攻讀學位期間公開發(fā)表的論文61-62
• 后記62-63
• 詳細摘要63-65

【引證文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：流動人口子女領(lǐng)悟社會支持與學業(yè)求助的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：294459