發(fā)布時(shí)間：2017-04-02 13:02

  本文關(guān)鍵詞：探究教學(xué)實(shí)施中的教師觀念與行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 探究教學(xué)貫徹了科學(xué)教育的認(rèn)識(shí)論與方法論,是當(dāng)前課程改革中一項(xiàng)重要且艱巨的任務(wù)。對(duì)教師而言,要求其思維方式、教學(xué)方法、內(nèi)容安排,以及教學(xué)組織形式都發(fā)生一系列的變化。因此,教師改變不僅是探究教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)之一,也是探究教學(xué)實(shí)施的重要途徑。 論文共分為三個(gè)部分。 第一部分闡述課題相關(guān)的理論基礎(chǔ)、課題的研究意義及研究方法; 第二部分設(shè)計(jì)“關(guān)注階段調(diào)查問(wèn)卷”,調(diào)查當(dāng)前教師對(duì)探究教學(xué)的關(guān)注情況,結(jié)果表明探究教學(xué)的實(shí)施取得了階段性的進(jìn)展,當(dāng)前被調(diào)查的這部分較優(yōu)秀教師已經(jīng)開(kāi)始使用探究教學(xué),但由于教師在探究教學(xué)技能上的生疏、實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的缺乏、對(duì)探究教學(xué)的根本意義、科學(xué)觀念等深層次的認(rèn)識(shí)不夠深入,進(jìn)一步的實(shí)施仍將面對(duì)各種困難; 第三部分個(gè)案調(diào)查中學(xué)化學(xué)教師的科學(xué)本質(zhì)觀、教學(xué)觀念及教學(xué)行為,分析科學(xué)本質(zhì)觀對(duì)相關(guān)教學(xué)觀念與教學(xué)行為的影響。結(jié)果表明教師的科學(xué)觀確實(shí)處于核心地位,影響著教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、對(duì)探究教學(xué)的看法以及教學(xué)行為。
【關(guān)鍵詞】：探究教學(xué) 教師改變 科學(xué)本質(zhì)觀
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• ABSTRACT6-7
• 前言7-9
• 1 緒論9-12
• 1.1 問(wèn)題的提出9
• 1.2 探究教學(xué)的內(nèi)涵9-12
• 1.2.1 探究教學(xué)的興起與發(fā)展9-10
• 1.2.2 探究教學(xué)辨析10-12
• 2 探究教學(xué)實(shí)施的相關(guān)研究12-23
• 2.1 理論基礎(chǔ)12-15
• 2.1.1 施瓦布探究教學(xué)論12-13
• 2.1.2 科學(xué)本質(zhì)觀與科學(xué)教育13-15
• 2.2 課程實(shí)施相關(guān)研究15-20
• 2.2.1 課程實(shí)施的取向與原則15-17
• 2.2.2 課程實(shí)施中的教師改變17-20
• 2.3 研究現(xiàn)狀20-23
• 2.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀20-21
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀21-23
• 3 研究構(gòu)想與研究方法23-24
• 3.1 研究構(gòu)想23
• 3.2 研究方法23-24
• 4 探究教學(xué)實(shí)施中的教師關(guān)注24-30
• 4.1 調(diào)查問(wèn)卷24-25
• 4.2 調(diào)查對(duì)象25
• 4.3 調(diào)查結(jié)果25-30
• 4.3.1 調(diào)查結(jié)果信度分析26
• 4.3.2 關(guān)注階段情況分析26-28
• 4.3.3 不同性別、教齡、地區(qū)教師的關(guān)注階段差異分析28-30
• 4.4 總結(jié)與討論30
• 5 探究教學(xué)實(shí)施中的教師個(gè)案研究30-44
• 5.1 研究目的30-31
• 5.2 研究工具31-32
• 5.3 研究對(duì)象與方法32-33
• 5.4 個(gè)案研究的結(jié)果分析33-42
• 5.4.1 C教師的特征33-36
• 5.4.2 Z教師的特征36-39
• 5.4.3 W教師的特征39-42
• 5.5 調(diào)查結(jié)論42-44
• 6 反思與建議44-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄48-52
• 附錄1 探究教學(xué)關(guān)注發(fā)展階段調(diào)查問(wèn)卷48-51
• 附錄2 “關(guān)注階段調(diào)查問(wèn)卷”的計(jì)分程序51-52
• 致謝52

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉君蘭;小學(xué)科學(xué)教師科學(xué)探究觀的調(diào)查研究[D];西南大學(xué);2011年

2 江超群;論探究教學(xué)中教師的引導(dǎo)作用[D];西南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：探究教學(xué)實(shí)施中的教師觀念與行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：282519