本文關(guān)鍵詞：生成式教學(xué)設(shè)計(jì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 生成式教學(xué)是新課程在反對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上提出的一種新的教學(xué)思想,(也是一種教學(xué)方式),它對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分機(jī)械、沉悶、程式化的特點(diǎn)具有重要的價(jià)值意義。本論文通過(guò)對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)幾類(lèi)實(shí)踐樣態(tài)的審視與教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展脈絡(luò)的分析,再結(jié)合有關(guān)生成式教學(xué)研究現(xiàn)狀的剖析,緊緊圍繞為什么生成、什么是生成、怎樣生成這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入思考和“創(chuàng)造”。論文的主要內(nèi)容有: 第一部分是生成式教學(xué)的理論基礎(chǔ),以說(shuō)明“為什么生成”的問(wèn)題。生成式教學(xué)的提出并非空穴來(lái)風(fēng),而是既建立在生命說(shuō)、認(rèn)識(shí)論的基礎(chǔ)之上,又扎根于心理學(xué)、知識(shí)論的土壤之中。 第二、三部分是生成式教學(xué)的內(nèi)涵、特征與內(nèi)在機(jī)制的分析,以說(shuō)明“生成是什么”的問(wèn)題。生成式教學(xué)的內(nèi)涵,從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來(lái)看,“生成”是對(duì)“接受”的超越和發(fā)展;從教師教學(xué)的角度來(lái)看,“生成”是對(duì)“預(yù)設(shè)”的重要補(bǔ)充和修正。生成式教學(xué)的特征既包含有動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性、過(guò)程性和創(chuàng)造性等教學(xué)性特征,也包含有整合性、自然性和漸進(jìn)性等生成性特征。生成式教學(xué)的內(nèi)在機(jī)制,從信息學(xué)的角度來(lái)看,學(xué)習(xí)過(guò)程就是外部信息和內(nèi)部信息相互作用生成新的信息的過(guò)程,生成性信息內(nèi)化而成為個(gè)體的生成性知識(shí),生成性信息外化便產(chǎn)生了生成性資源,并進(jìn)而引發(fā)生成式教學(xué);從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看,整個(gè)過(guò)程是開(kāi)放和動(dòng)態(tài)的,不斷調(diào)整的,從課前的預(yù)設(shè)到課堂的隨時(shí)調(diào)整,從新目標(biāo)的預(yù)設(shè)到再一次的調(diào)整,整個(gè)過(guò)程都是處在變化不拘的動(dòng)態(tài)之中。 第四、五部分是生成式教學(xué)的設(shè)計(jì)與案例舉樣,以說(shuō)明“怎樣生成”的問(wèn)題。生成式教學(xué)設(shè)計(jì)的理念包括:學(xué)程式的教學(xué)設(shè)計(jì)、彈性化的教學(xué)設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和知識(shí)意義的教學(xué)設(shè)計(jì)。生成式教學(xué)的設(shè)計(jì)思路包括:教學(xué)目標(biāo)的生成式設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的生成式設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的生成式設(shè)計(jì)、教學(xué)情境的生成式設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的生成式設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的生成式設(shè)計(jì)。
【關(guān)鍵詞】：生成 生成式教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 生成式教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-7
• 導(dǎo)論7-19
• (一)問(wèn)題提出7-10
• (二)相關(guān)研究綜述10-16
• (三)研究思路與方法16-17
• (四)相關(guān)概念界定17-19
• 一、生成式教學(xué)提出的理論基礎(chǔ)19-26
• (一)人之本質(zhì)的生成性與學(xué)生的生成特性19-21
• (二)生成性思維對(duì)本質(zhì)主義思維的超越21-22
• (三)生成性學(xué)習(xí)理論與教學(xué)系統(tǒng)的復(fù)雜性22-24
• (四)后現(xiàn)代知識(shí)生成說(shuō)與課程觀(guān)24-26
• 二、生成式教學(xué)的內(nèi)涵與特征26-34
• (一)生成式教學(xué)的內(nèi)涵闡釋26-28
• (二)生成式教學(xué)的特征分析28-34
• 三、生成式教學(xué)的內(nèi)在機(jī)制34-38
• (一)生成式教學(xué)的生成機(jī)制分析34-35
• (二)生成式教學(xué)的過(guò)程機(jī)制分析35-38
• 四、生成式教學(xué)的設(shè)計(jì)38-52
• (一)生成式教學(xué)設(shè)計(jì)的提出38-40
• (二)生成式教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵40-41
• (三)生成式教學(xué)設(shè)計(jì)的理念41-43
• (四)生成式教學(xué)的設(shè)計(jì)思路43-52
• 五、生成式教學(xué)設(shè)計(jì)的案例舉樣與分析52-58
• 六、研究結(jié)論58-59
• 七、結(jié)束語(yǔ)——未竟的工程59-60
• 參考文獻(xiàn)60-66
• 后記66

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 梁瑋男;張偉一;任雪冰;;開(kāi)放·互動(dòng)——“生成性教學(xué)”理念在城市規(guī)劃教學(xué)中的探索[J];華中建筑;2013年07期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 吳佳美;數(shù)學(xué)課堂生成教學(xué)研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 譚琳;課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成中的阻抗與轉(zhuǎn)化思路之研究[D];華東師范大學(xué);2009年

3 樊婷婷;基于生成理念的課堂教學(xué)研究[D];陜西師范大學(xué);2009年

4 馬麗麗;高校教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2010年

5 李彬;城鎮(zhèn)中學(xué)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施現(xiàn)狀與實(shí)踐研究[D];東北師范大學(xué);2012年

6 靳永霞;生命化教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

7 吳睿珍;大學(xué)課堂生成性教學(xué)研究[D];河南師范大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：生成式教學(xué)設(shè)計(jì)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：282303