發(fā)布時間：2017-03-29 17:15

  本文關(guān)鍵詞：衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生心理問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 自從二十世紀(jì)七十年代以來,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式已逐漸由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯镄睦砩鐣t(yī)學(xué)模式,該模式更加注重醫(yī)護(hù)人員自身良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。衛(wèi)生類學(xué)校是培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員的主要教育基地,已有研究表明,衛(wèi)校學(xué)生在人際關(guān)系和學(xué)習(xí)等多方面都普遍存在各種心理問題,影響和制約著他們整體素質(zhì)的提高。為了更加全面的深入了解學(xué)生的心理健康狀況,從而有針對性的開展心理健康教育工作,本研究以青島一所中等衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生為研究對象,采取分層抽樣方法,采用《中國中學(xué)生心理健康量表》進(jìn)行調(diào)查分析,得出以下結(jié)論:(1)從總體來看,衛(wèi)校學(xué)生心理問題發(fā)生率較高,其中人際關(guān)系敏感的體驗(yàn)強(qiáng)度最高。(2)心理問題存在性別差異。男生在偏執(zhí)、適應(yīng)不良和敵對三個因子上的體驗(yàn)強(qiáng)度要顯著高于女生,而在人際關(guān)系敏感和情緒不穩(wěn)定兩個因子方面女生的體驗(yàn)要顯著高于男生。(3)心理問題存在年級差異。中一學(xué)生的人際關(guān)系敏感程度和適應(yīng)不良程度要顯著高于其他三個年級,而大四學(xué)生的情緒不穩(wěn)定程度要顯著高于其他三個年級。(4)性別和年級在人際關(guān)系敏感因子和情緒不穩(wěn)定因子上存在交互作用。
【關(guān)鍵詞】：衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生 心理問題 性別差異 年級差異
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一部分 問題提出和文獻(xiàn)綜述8-15
• 一、問題提出8-9
• 1、已有衛(wèi)校學(xué)生心理健康研究存在的問題8
• 2、研究目的8-9
• 3、本研究的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-10
• 1、職業(yè)學(xué)校心理問題發(fā)生率的研究9
• 2、衛(wèi)校學(xué)生心理問題性別差異研究9
• 3、衛(wèi)校學(xué)生心理問題年級差異研究9-10
• 4、衛(wèi)校學(xué)生心理問題城鄉(xiāng)差異研究10
• 三、青少年心理問題的界定10-14
• 1、心理問題的概念10-12
• 2、青少年心理問題的主要表現(xiàn)12-14
• 四、研究方法14-15
• 第二部分 衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生心理問題發(fā)展特點(diǎn)研究15-22
• 一、研究方法15-16
• 1、被試15-16
• 2、研究工具16
• 3、施測16
• 二、數(shù)據(jù)處理16
• 三、結(jié)果與分析16-22
• 1、心理問題各因子強(qiáng)度比較16-17
• 2、總體心理問題的性別差異和年級特點(diǎn)17-19
• 3、各項(xiàng)心理問題的性別差異和年級特點(diǎn)19-22
• 第三部分 問題及教育建議22-32
• 一、問題22-24
• 二、教育建議24-32
• 1、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理健康教育24-29
• （1） 開展多種形式的心理健康教育工作24-27
• （2） 加強(qiáng)情緒輔導(dǎo)27-28
• （3） 教學(xué)應(yīng)注意性別差異28-29
• 2、加強(qiáng)家庭的心理保健功能29-31
• 3、凈化社會教育環(huán)境31-32
• 第四部分 結(jié)論及本研究反思32-33
• 一、結(jié)論32
• 二、對本研究的反思32-33
• 注釋33-34
• 主要參考文獻(xiàn)34-37
• 附錄37-40
• 后記40-41
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文目錄41

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生心理問題研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：275000