【摘要】：研究以大別山地區(qū)豐富的紅色資源為依托,以紅色教育課程資源為研究對象,通過辨析紅色資源、紅色教育、課程資源等相關(guān)概念,追溯大別山紅色資源的形成歷史,梳理紅色教育課程資源的呈現(xiàn)形態(tài)。一方面,從理論層面對紅色資源的教育屬性、教育價值進行闡釋;另一方面,針對紅色教育課程資源利用現(xiàn)狀和不同教育主體、教育對象,提出了紅色教育課程資源開發(fā)的若干思路,包括如何選取和運用紅色教育課程資源。全文除緒論外,主體部分涵蓋四章內(nèi)容。第一章:大別山紅色教育課程資源的積淀歷程。根據(jù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命斗爭階段及大別山28年“紅旗不倒”的歷史特點,從四個時段對大別山紅色教育課程資源的積淀歷程作了梳理。第二章:大別山紅色資源的教育價值及其利用現(xiàn)狀。大別山紅色資源具有歷史、文化、教育等多重屬性。從紅色資源教育價值的利用現(xiàn)狀來看,普通國民教育中,基礎(chǔ)教育階段利用較少,高等教育階段利用較多;社會教育中,干部教育對紅色資源的利用是個值得重視的現(xiàn)象。第三章:大別山紅色教育課程資源的形態(tài)。紅色教育課程資源大致可分為物質(zhì)形態(tài)資源和非物質(zhì)形態(tài)資源兩大類。物質(zhì)形態(tài)資源以革命遺址遺跡及紀(jì)念地為主;非物質(zhì)形態(tài)資源以大別山革命精神和紅色歌謠等為表現(xiàn)形式。不同形態(tài)的課程資源,對不同形式的紅色教育起到了重要的支撐作用。第四章:大別山紅色教育課程資源的選取與運用。不同的教育對象有不同的資源選取要求。基礎(chǔ)教育階段課程開發(fā)中資源的選取需要遵循國家對基礎(chǔ)教育“政治思想教育課程資源”和“道德品質(zhì)課程資源”的要求,選取最具有教育價值的資源,重點圍繞“愛國主義”、“集體主義”、“社會主義”、“中國民族優(yōu)良傳統(tǒng)”、“革命傳統(tǒng)”和“國防”等關(guān)鍵詞做文章。要考慮教學(xué)環(huán)境、課程目標(biāo)等因素。在基礎(chǔ)教育中,大別山紅色教育課程資源既可以開發(fā)為獨立的地方課程或校本課程,也可以作為教育教學(xué)資源融入相關(guān)學(xué)科教育。課程舉例如開發(fā)大別山紅色歷史“研讀-實踐-研讀”循環(huán)課程、大別山紅色“家校共育”課程等。
【學(xué)位授予單位】：信陽師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G423.04

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本文編號：2700685