【摘要】：隨著信息和科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展與普及,人類的閱讀和學(xué)習(xí)方式已悄然發(fā)生改變,這使得傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不能完全順應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的需求。知識(shí)可視化工具作為一種全新的知識(shí)管理與教學(xué)展示的手段,通過(guò)直觀、可視的圖解形式能夠?qū)⒘闼榈臄?shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn),變復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的自我探索。然而,目前已有的關(guān)于知識(shí)可視化工具的研究主要集中在初、高中階段,將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合進(jìn)行研究的則相對(duì)較少,因此探究知識(shí)可視化工具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況就顯得尤為重要。本文為了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)可視化工具的應(yīng)用情況,主要通過(guò)問(wèn)卷與訪談的方法展開(kāi)了研究。首先,本文對(duì)國(guó)內(nèi)外知識(shí)可視化工具以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了整理與歸納,以此確定了本研究的方向和重點(diǎn)。其次,明確了相關(guān)的概念內(nèi)涵和理論基礎(chǔ),總結(jié)了常用的知識(shí)可視化工具的類型及其繪制方法。第三,以西安市某小學(xué)與成都市某小學(xué)的師生作為調(diào)查對(duì)象,通過(guò)師生的反饋來(lái)了解知識(shí)可視化工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果以及存在的問(wèn)題。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),知識(shí)可視化工具雖然已應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,但是使用效果不佳,目前還存在一系列問(wèn)題:師生對(duì)知識(shí)可視化工具了解尚淺;教師追求形式而淡化內(nèi)容;學(xué)生繪制知識(shí)可視化圖效率低。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),知識(shí)可視化理論宣傳與推廣不足、教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)更新的敏感度較低,學(xué)校對(duì)應(yīng)用知識(shí)可視化工具缺乏引領(lǐng)、教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)淡薄是造成上述問(wèn)題的原因。最后,本文根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中知識(shí)可視化工具存在的問(wèn)題,提出了教學(xué)優(yōu)化策略。本文針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,從教師應(yīng)用工具組織教學(xué)的角度提出了三方面的策略:第一,明確應(yīng)用知識(shí)可視化工具時(shí)需注意的原則;第二,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的不同角度,詳細(xì)闡述了何種情況下可選擇的知識(shí)可視化工具的類型及其應(yīng)用方式;第三,梳理了知識(shí)可視化工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用流程,并以此編寫了具體的案例。本研究期望能夠?yàn)樵敢庠谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用知識(shí)可視化工具的教育工作者提供一些建議與參考。
【圖文】：

邐陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文邐逡逑在中國(guó)知網(wǎng)（ＣＮＫＩ）上以“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，最早一篇關(guān)逡逑于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的文章發(fā)表于１９６１年，該文章分析了影響小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理因逡逑素。２０世紀(jì)７０年代，與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的研究出現(xiàn)了中斷。１９８３年至１９９３年，逡逑雖然相關(guān)研宄文獻(xiàn)數(shù)量很少，但總體處于平穩(wěn)發(fā)展階段。從１９９４年開(kāi)始，關(guān)于小逡逑學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，，至今文獻(xiàn)總量己達(dá)８９９２篇。研究小學(xué)數(shù)逡逑學(xué)教學(xué)的學(xué)者以東北師范大學(xué)教授馬云鵬和廣州市教研員許翼平為代表，主要研逡逑究機(jī)構(gòu)是東北師范大學(xué)和南京師范大學(xué)兩所高校，除去各大師范院校的研究，江逡逑蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)也在其中有貢獻(xiàn)，文獻(xiàn)量總計(jì)１０篇。關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的逡逑研究文獻(xiàn)多來(lái)自《中國(guó)校外教育》和《才智》兩大期刊。逡逑總體趨勢(shì)分析逡逑

「了———ｔ：－Ｔ逡逑°邋＼邋＼邋％邋＼邋＼邋＼邋＼邋＼邋＼邋％邋＼邋％邋％邋＼逡逑圖１－１與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的論文發(fā)表總體趨勢(shì)逡逑＾Ｔ￣＝邋ｉ邋ｉ邐�。辍峰澹蝈澹裕у义�！邐！邐！邋ｉ邋ｉ邋ｉ邋！邋ｉ邋Ｉ邋Ｉ邋ｉ邋Ｉ邋ｉ邋ｉ邋！邐！邋Ｉ邋ｉ邋！邋ｒ邋！邋Ｉ邋Ｉ邋．邋Ｉ邋！邐！邋Ｉ邋ｉ逡逑５－逡逑！邋Ｉ邋！邐！邋ｉ邋Ｉ邋Ｉ邋！邐！邐：邋Ｉ邋■邋ｉ邋！邐：邐�。浚海�；逡逑４邐４邐４邐４逡逑一…—逡逑Ｈｉ丨丨丨ＩＩＩ丨丨丨丨川丨｜｜丨丨丨丨丨丨｜丨丨逡逑圖１－２與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的研宄者逡逑８逡逑
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G623.5;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2686489