【摘要】：自20世紀(jì)90年代以來,第四代教育評(píng)價(jià)理論逐漸被引入中國。經(jīng)歷20多年的發(fā)展,其中國化過程主要經(jīng)歷了譯介與初步探索、深入探索和應(yīng)用兩個(gè)階段,并在不同發(fā)展階段產(chǎn)生了不同的特點(diǎn)和影響。通過我國教育評(píng)價(jià)理論家和實(shí)踐者的努力,為第四代教育評(píng)價(jià)理論的中國化積累了寶貴經(jīng)驗(yàn),也為其他教育評(píng)價(jià)理論的中國化積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。在第四代教育評(píng)價(jià)理論傳入之初,主要是以翻譯和引介國外相關(guān)的論著為第四代教育評(píng)價(jià)理論中國化的基本途徑。第四代教育評(píng)價(jià)理論在我國研究者的介紹下,開始了更為廣泛的教育評(píng)價(jià)實(shí)踐研究;此外,我國教育評(píng)價(jià)理論研究者將第四代教育評(píng)價(jià)理論與中國教育評(píng)價(jià)實(shí)踐相結(jié)合,努力創(chuàng)建具有中國特色的第四代教育評(píng)價(jià)理論。在第四代教育評(píng)價(jià)理論中國化的影響下,我國教育評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)功能等發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。第四代教育評(píng)價(jià)理論在我國的傳播與發(fā)展受到了多種因素的影響,主要包括傳統(tǒng)考試文化、傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教師缺乏建構(gòu)性評(píng)價(jià)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等因素,這些因素在不同程度上或促進(jìn)或阻礙著第四代教育評(píng)價(jià)理論中國化的進(jìn)程。對(duì)第四代教育評(píng)價(jià)理論中國化進(jìn)行研究,帶給我們?cè)S多啟示:隨著外國教育評(píng)價(jià)理論中國化的發(fā)展,需要加強(qiáng)中國化的理論研究;要緊密結(jié)合中國教育評(píng)價(jià)發(fā)展的現(xiàn)實(shí),逐步建立有中國特色的教育評(píng)價(jià)理論體系;要堅(jiān)持全球化的視野,借鑒吸收國外優(yōu)秀的教育評(píng)價(jià)理論。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G40-058.1

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本文編號(hào)：2681095