【摘要】：隨著我國教育信息化的推進,信息化課堂教學得到實踐,《教育信息化2.0行動計劃》中明確提出,要實施智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動。智慧教育使得學校教學中的課程、教與學方式、評價方式等發(fā)生了顯著變化,但由于智慧教室與課堂的有效整合還處在探索階段,智慧教室環(huán)境所帶來的技術與資源的便利未能得到有效設計,未能實現(xiàn)智慧教室對課堂互動的深入優(yōu)化,直接影響著教學效果,因此,本研究將從互動的角度切入,優(yōu)化當前智慧教室環(huán)境下的教與學方式,一方面為提高課堂互動有效性提供新的技術方法與路徑,另一方面以期加強信息技術與課堂教學的深度融合,助力于智慧教育的創(chuàng)新發(fā)展。本研究通過文獻研究以及課堂教學觀摩,在分析智慧教室環(huán)境下教與學的特點和當前智慧教室互動現(xiàn)狀的基礎上,建構了基于智慧教室的小學互動教學模式,基于此模式,結合語文學科和數(shù)學學科設計了應用案例,并以廣州市第二師范學院番禺附屬小學五年級的學生為研究對象,在數(shù)學課堂開展基于智慧教室的小學互動教學模式的應用,本實驗研究的主要流程如下:將廣二師番禺附小五年級3.4班的學生分別作為對照組和實驗組,開展為期一個月的教學,并做好相應的觀察與記錄,探索智慧教室互動教學模式的應用對學生的學習興趣和滿意度、學習成績、互動行為等方面的影響,最后綜合前后測試卷、訪談、問卷、課堂錄像編碼等進行研究分析,說明基于智慧教室的小學互動教學模式能夠增強學生的學習積極性與學習滿意度,能夠提升課堂互動深度、提高教學效果。
【圖文】：

5圖 1-1 研究流程圖1.4.2 研究方法1.文獻研究法文獻研究法，即搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法，本研究通過查找和參閱期刊雜志、專著等大量的國內外文獻資料，搜集有關教育改革發(fā)展相關的政策文件，通過文獻的收集、整理與研討，分析國內外關于智慧教室教學模式的研究現(xiàn)狀和智慧教室環(huán)境下教學互動的研究現(xiàn)狀，了解已有的研究成果，

圖 2-1 未來課堂教學模式（陳衛(wèi)東，2012）胡小勇等建構的基于電子書包的授導互動教學模式，該模式主要是依托電子書包平臺，將教學過程分為課前和課中兩個階段，課前教師通過互動交流了解學生的學習起點和學習的特征，并根據(jù)反饋情況對后面的教學內容進行調整，課中建立新舊知識之間的聯(lián)系，，教師基于智慧教室開展授導教學，強調師生的互動與學生的自主探索。模式的不足之處在于，沒有設計課后教師對學生的引導及學生知識的鞏固內化。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G434;G622.4

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

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相關碩士學位論文 前6條

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本文編號：2679422