【摘要】：在全球化趨勢的影響下,英語成為國際通用語言,為各國之間政治經(jīng)濟(jì)文化搭起溝通的橋梁。閱讀作為吸取信息的最快方式,它在英語教學(xué)中占據(jù)重要位置。本研究針對初中英語閱讀理解教學(xué)中所出現(xiàn)的問題與存在的困境,總結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的不足。通過借助Wiki技術(shù)的協(xié)作性優(yōu)勢,把Wiki、協(xié)作學(xué)習(xí)和初中英語閱讀理解進(jìn)行整合,旨在為初中生設(shè)計一個基于Wiki環(huán)境的協(xié)作式英語閱讀的教學(xué)模式。探討基于Wiki協(xié)作閱讀的教學(xué)方法是否比傳統(tǒng)閱讀教學(xué)更有助于提升學(xué)生的英語閱讀成績和改善學(xué)生的閱讀態(tài)度。本研究根據(jù)Alessi和Trollip(2000)的軟件設(shè)計和開發(fā)模型設(shè)計Wiki學(xué)習(xí)平臺,參考Dick和Carey(1996)的系統(tǒng)方法模型對基于Wiki的協(xié)作式英語閱讀學(xué)習(xí)活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,并在福建省三明市某中學(xué)開展實驗活動。本研究采用準(zhǔn)實驗法,設(shè)置實驗班和對照班,實驗組和對照組采用不同的教學(xué)方法開始學(xué)習(xí)活動。把實驗班的學(xué)習(xí)者以協(xié)作小組為單位在Wiki學(xué)習(xí)平臺上按照“個人任務(wù)學(xué)習(xí)、小組討論、小組任務(wù)學(xué)習(xí)”的活動步驟進(jìn)行學(xué)習(xí),對照班則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行閱讀活動。通過比較使用不同教學(xué)方法的學(xué)習(xí)者的閱讀成績和閱讀態(tài)度,探討基于Wiki的協(xié)作閱讀教學(xué)法對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果的影響。本研究采用定量和定性的方法收集數(shù)據(jù),包括:英語閱讀測試卷(前測與后測)、課程反饋問卷、閱讀態(tài)度問卷(前測與后測)、學(xué)生訪談、教師開放式問卷。根據(jù)對數(shù)據(jù)的處理與分析,實驗組與對照組的閱讀成績之間存在顯著差異,實驗組學(xué)生的閱讀成績提升效果比對照組明顯;實驗組與對照組的閱讀態(tài)度得分之間差異顯著,實驗組學(xué)生的閱讀態(tài)度改善效果比對照組明顯�？梢缘贸鲆韵陆Y(jié)論:(1)與使用傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,采用基于Wiki的協(xié)作閱讀教學(xué)法更有助于閱讀成績的提升。(2)與使用傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,采用基于Wiki的協(xié)作閱讀教學(xué)法更有助于改善學(xué)生的閱讀態(tài)度。學(xué)習(xí)者表示希望在未來的學(xué)習(xí)中仍使用Wiki進(jìn)行協(xié)作閱讀學(xué)習(xí)。本研究是一項將Wiki、協(xié)作學(xué)習(xí)和初中英語閱讀教學(xué)相結(jié)合,形成基于Wiki環(huán)境進(jìn)行協(xié)作閱讀的教學(xué)模式,并以該模式為基礎(chǔ)驗證了Wiki應(yīng)用于初中英語閱讀教學(xué)的有效性,對Wiki技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)提供一定的參考價值。
【圖文】：

被惡意竄改也能及時被發(fā)現(xiàn)和修正。簡而言之，Wiki 是一個共享、開放、協(xié)作的平臺。2.3.1 國內(nèi) Wiki 在教育中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀Wiki 是 2003 年 8 月開始傳入我國，被譯為“維基”或“維客”。同時有學(xué)者對 Wiki 的教育價值和應(yīng)用潛力進(jìn)行研究。教育工作者總是不斷地探索 Wiki技術(shù)與教育教學(xué)的有效結(jié)合， Wiki 的開放性決定參與者必須具備健全的品格和良好的素養(yǎng)。目前我國的上網(wǎng)群體網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平良莠不齊，以致 Wiki 應(yīng)用于教育的實踐未廣泛開展，基于 Wiki 的教學(xué)模式仍有待人們?nèi)パ芯�。為確保不遺漏有價值并可操作的文獻(xiàn)，采用“主題檢索”，以“Wiki”或者“維基”以主題詞，在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中，對 2003 年至 2018 年，十五年間發(fā)布在各大中文期刊和中國優(yōu)秀學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫中的文章進(jìn)行檢索，共計 3668 篇相關(guān)文獻(xiàn)。以“Wiki/維基+教育”為主題詞共搜索到 399 篇相關(guān)文獻(xiàn)。經(jīng)檢索并分揀，剔除非學(xué)術(shù)性文章，最終獲得有效文獻(xiàn) 331 篇。使用知網(wǎng)“計量可視化分析”功能將 331 篇有效文獻(xiàn)分析生成發(fā)表年度趨勢圖。

理論的哲學(xué)根源可追溯到 19 世紀(jì)黑格爾的古典學(xué)哲學(xué)與馬克思的�；顒永碚撟鳛閷Σ煌问降娜祟悓嵺`進(jìn)行研究的哲學(xué)框架�；顒宇惡铜h(huán)境客體之間的關(guān)系是有文化內(nèi)涵、工具和符號中介聯(lián)系著[63]理論最大的貢獻(xiàn)者恩格斯托姆從生物遺傳學(xué)的角度分析人類的活動提出了人類活動理論的結(jié)構(gòu)模型。它提出的活動是一個系統(tǒng)，包含個子系統(tǒng)。其中主體、客體、共同體為核心要素，規(guī)則、勞動分工要素[64]。如圖 2-2 所示。究以活動理論為理論基礎(chǔ)，，分析實際教學(xué)中各要素之間的關(guān)系，設(shè) 學(xué)習(xí)平臺的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)活動的主要參與者，分別以組的雙重身份在 Wiki 學(xué)習(xí)平臺上開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)者通過在雙下，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和消化，成績呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。在小組協(xié)中，要有一定的規(guī)則來規(guī)范學(xué)習(xí)者的行為。學(xué)習(xí)者在協(xié)作小組中扮，賦予不同的職責(zé)，各自發(fā)揮角色作用，通過協(xié)作小組的討論交流對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41;G434

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本文編號：2677753