【摘要】：隨著大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和智能終端為代表的新一代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迎來了一個黃金時代,大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程(Massive Open Online Courses,MOOC)一種利用網(wǎng)絡(luò)媒體讓學(xué)習(xí)者能夠自主學(xué)習(xí)的大規(guī)模開放在線課程備受關(guān)注,但輟學(xué)率高、學(xué)習(xí)效果不理想和缺乏個性化方面考慮等問題也引發(fā)了社會大眾的廣泛思考。個性化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的心理特征、教育基礎(chǔ)、發(fā)展需要甚至生活背景等個性化特點(diǎn),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)模式。它體現(xiàn)了“以人為本”、“因材施教”的教學(xué)理念。在各大開放學(xué)習(xí)平臺不斷發(fā)展的過程中,學(xué)習(xí)者期望能夠獲得更加豐富多樣的MOOC內(nèi)容,更希望能夠獲取針對自身需求進(jìn)行的優(yōu)化教學(xué),從而滿足自身個性化的學(xué)習(xí)需要。因此,要想進(jìn)一步滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要,拓寬和完善開放學(xué)習(xí)平臺,首先就要從個性化學(xué)習(xí)出發(fā),對MOOC的應(yīng)用實踐情況做出系統(tǒng)、全面的評價,及時發(fā)掘并滿足平臺用戶的學(xué)習(xí)需要。有鑒于此,本文以個性化學(xué)習(xí)為切入點(diǎn),基于MOOC的開放學(xué)習(xí)平臺(以下簡稱“MOOC平臺”)的需求,運(yùn)用個性化學(xué)習(xí)模型和深入學(xué)習(xí)理論,創(chuàng)建面向個性化學(xué)習(xí)的MOOC平臺的課程設(shè)計與應(yīng)用體系,在此基礎(chǔ)上開展MOOC平臺個性化的應(yīng)用實踐與效果評估。首先,對當(dāng)前MOOC開放學(xué)習(xí)平臺的背景、起源、發(fā)展及研究現(xiàn)狀進(jìn)行文獻(xiàn)分析,發(fā)掘已有研究的不足,提煉本課題研究的內(nèi)容、意義,總結(jié)出現(xiàn)在國內(nèi)外開放學(xué)習(xí)平臺以及個性化學(xué)習(xí)方面的發(fā)展趨勢。在對國內(nèi)外文獻(xiàn)的調(diào)研分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合開放學(xué)習(xí)平臺本身的特點(diǎn),提煉出與本研究相關(guān)的個性化學(xué)習(xí)模型和深度學(xué)習(xí)理論知識等,為面向個性化學(xué)習(xí)的MOOC的應(yīng)用實踐與效果評估提供基礎(chǔ)理論的支撐。隨后,通過編制面向個性化學(xué)習(xí)的MOOC需求及滿意度的調(diào)查問卷,組織開展調(diào)查實驗工作,獲得大量用戶在當(dāng)前各類學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用實踐過程中的體驗效果與個性需求數(shù)據(jù),并在整體數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,選取其中有效的數(shù)據(jù)樣本,通過科學(xué)的類目分析表,運(yùn)用個案分析與比較分析法,得出MOOC在個性化學(xué)習(xí)方面的需求。最后,運(yùn)用個性化學(xué)習(xí)模型和課程設(shè)計理論對目前學(xué)習(xí)者在大規(guī)模開放學(xué)習(xí)平臺的個性化需求進(jìn)行基礎(chǔ)分析,以銀行風(fēng)險管理教學(xué)為例,確定面向個性化學(xué)習(xí)的MOOC課程設(shè)計的目的,分析課程設(shè)計與開發(fā)的核心內(nèi)容,然后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和評價體系的設(shè)計,通過開發(fā)技術(shù)和流程呈現(xiàn)媒體設(shè)計。在以上研究的基礎(chǔ)上,最終形成面向個性化學(xué)習(xí)的MOOC平臺應(yīng)用實踐與效果的評估機(jī)制和應(yīng)用效果評估等。最后,根據(jù)本文研究結(jié)果,并結(jié)合已有文獻(xiàn),對MOOC平臺在面向個性化學(xué)習(xí)的應(yīng)用實踐方面提出改進(jìn)策略。本研究的創(chuàng)新之處在于以面向個性化學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)對MOOC平臺進(jìn)行應(yīng)用實踐與效果的評估。該研究對完善目前MOOC在面向個性化學(xué)習(xí)方面的研究具有一定的借鑒和參考意義。
【圖文】：

碩士學(xué)位論文逡逑ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑課程設(shè)計開發(fā)，通過調(diào)查問卷的編制、試驗，獲得面向個性化學(xué)習(xí)的ＭＯＯＣ開發(fā)的逡逑需求，在此基礎(chǔ)上，明確需求的目標(biāo)，課程設(shè)計的內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)等，同時搭建課逡逑程的評價測試體系；最后，基于以上研究，針對面向個性化學(xué)習(xí)的ＭＯＯＣ效果評價逡逑及其應(yīng)用方面提出具有一定建設(shè)性的改進(jìn)策略，以期為ＭＯＯＣ的進(jìn)一步發(fā)展提供一逡逑定的參考。逡逑

ＭＯＯＣ”、＂ＭＯＯＣｓ”或“慕課”為關(guān)鍵字，日期截至２０１８年４月，檢索到相關(guān)文獻(xiàn)逡逑９３３３篇，然后以“個性化學(xué)習(xí)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行二次檢索，得到文獻(xiàn)１３８篇。近幾年的逡逑統(tǒng)計結(jié)果如圖１－２所示。逡逑２５００邋■逡逑邐？逡逑２０００邋．逡逑１５００邋？邐－＾－ＭＯＯＣ逡逑１０００邋－邐｜￣■一個性化學(xué)習(xí)逡逑５００邐一邐邐邐邐邐逡逑２０１２邐２０１３邐２０１４邐２０１５邐２０１６邐２０１７逡逑圖１－２邋２０１２－２０１７年間中文文獻(xiàn)分布情況逡逑從圖中可以看到，２０１２年以來，尤其是在２０１３年之后，國內(nèi)對于ＭＯＯＣ的學(xué)逡逑術(shù)研宄數(shù)量快速增長，近兩年一直維持在２１００余篇的較高水平，環(huán)比增長１％；而逡逑個性化學(xué)習(xí)則一直呈現(xiàn)逐年增加的趨勢，從２０１２年１９３篇到２０１７年增加到６１４篇，，逡逑說明個性化學(xué)習(xí)正在越來越受到教育研究者的關(guān)注。以下從ＭＯＯＣ和個性化學(xué)習(xí)逡逑的角度對國內(nèi)的研宄現(xiàn)狀進(jìn)行簡要的分析。逡逑國內(nèi)關(guān)于ＭＯＯＣ的研究主要包括以下幾個方面的內(nèi)容，分別是：介紹述評、逡逑教學(xué)課程、平臺建設(shè)、運(yùn)營管理。對于前兩個方面，主要有諸如李青等人對ＭＯＯＣ逡逑的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了概括，將其與傳統(tǒng)公開課進(jìn)行比較，從而發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)新點(diǎn)和長處。逡逑顧小清等分析了邋ＭＯＯＣ本土化發(fā)展理念和發(fā)展趨勢。劉和海等主張要發(fā)展符合本逡
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2668153