【摘要】：微課是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi),以視頻為主要載體,圍繞某個(gè)具體主題(如學(xué)科知識點(diǎn)、學(xué)習(xí)任務(wù))而設(shè)計(jì)開發(fā)的,旨在講解重難點(diǎn)、拓展時(shí)政背景、豐富教學(xué)素材的簡短在線課程。根據(jù)初中《道德與法治》課的常見課型,可以把微課劃分為知識傳授、習(xí)題鞏固、復(fù)習(xí)串講這三大類。而且與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比,微課具有時(shí)間簡短、內(nèi)容精要、主題明確等無可比擬的優(yōu)勢。同時(shí),微課作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,在豐富課堂教學(xué)方式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面具有重要價(jià)值。于是思考如何運(yùn)用微課來輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率就顯得很有必要。通過對四所初中各個(gè)年級的教師和學(xué)生展開訪談、問卷調(diào)查,分類整理初中《道德與法治》課教學(xué)中微課運(yùn)用取得的成績及存在的問題。可以發(fā)現(xiàn)微課運(yùn)用在鞏固教材知識、創(chuàng)新教學(xué)形式、培養(yǎng)法治意識這些方面取得一定的成績。然而也存在微課認(rèn)識不到位、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)平臺(tái)不完善這些方面的問題。進(jìn)而分析這些問題產(chǎn)生的原因,主要表現(xiàn)為學(xué)生微課自主學(xué)習(xí)能力不足、教師微課教學(xué)技能有所欠缺、學(xué)校微課教學(xué)平臺(tái)不夠完善。于是分別從學(xué)生、教師、學(xué)校這三個(gè)角度來思考優(yōu)化微課教學(xué)的策略。此外,為了保證數(shù)據(jù)的多樣化與全面性,選取兩個(gè)平行班級分別設(shè)置為對照班和實(shí)驗(yàn)班來進(jìn)行對比分析,依照課前準(zhǔn)備、課堂觀察以及課后測評這三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來探討微課輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)際效果。
【圖文】：

圖 1：教師調(diào)查問卷（二）微課運(yùn)用取得的成績微課在初中《道德與法治》課運(yùn)用方面取得了一定的成績，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1、鞏固教材知識2016 年 9 月初中新教材改名為《道德與法治》，教材內(nèi)容也進(jìn)行了很大程度的改編，法治教育成為最大亮點(diǎn)。具體表現(xiàn)在“成長中的我，心中有法”、“遵紀(jì)守法，依法維權(quán)”、“與法同行，依法治國”等這幾大內(nèi)容板塊。新教材注重法治教育，引入許多法律條文以提高學(xué)生法治觀念。而“法治教育”這一內(nèi)容模塊，對初中生而言，不好理解消化。通過對調(diào)查問卷（學(xué)生）中“你喜歡《道德與法治》這門課程嗎？并說明理由”這一問題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析可以

初中《道德與法治》課教學(xué)中的微課運(yùn)用研究 第三章 初中《道德與法治》課教學(xué)中的課運(yùn)用現(xiàn)狀及分此外，在調(diào)查問卷（教師）的數(shù)據(jù)中“您認(rèn)為微課制作就是教材內(nèi)容的簡單重復(fù)嗎？”大多數(shù)教師表示：“要想給學(xué)生一碗水，自身就得存有一桶水”，微課的內(nèi)容設(shè)計(jì)要以教材為綱，但也要綜合考慮到其他因素，比如學(xué)生的接受能力等等。這說到底是對教材的二次歸納，總而言之，微課教學(xué)有利于鞏固教材知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容精細(xì)化。
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434;G633.2

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3 周晟e，

本文編號：2606660