【摘要】：四成分教學設計模型認為要實現(xiàn)復雜學習需要借助學習任務、支持性信息、程序性信息和子任務練習等因素。本文探討運用這一模型設計多媒體學習環(huán)境及相關的14條多媒體原理。學習者可以在一個模擬的環(huán)境下完成學習任務,利用相關的多媒體原理有利于促進歸納學習過程;學習者還可以在超媒體系統(tǒng)中掌握支持性信息,相關的多媒體原理有利于促進信息的提取和精細加工過程;學習者也可以通過電子績效支持系統(tǒng)來獲取程序性信息,相關的多媒體原理有利于知識處理;最后,學習者能通過基于計算機練習程序來進行子任務的練習與訓練,相關的多媒體原理有利于促進知識技能的鞏固。本文還討論了四成分模型框架的啟示和不足。
【圖文】：

相同的學習任務屬于同一任務等級（在圖 1 中，，用圍繞著一組學習任務周圍的圓點框表示）。同一等級上的任務都可以利用相同的知識體系來完成，但它們的維度是不同的，并且這些維度在現(xiàn)實世界中也是變化的，比如完成任務的背景和方式，定義特征的顯著性等等。每一個新的學習任務層次比原有層次的學習更難些。學習者在開始的一個層次的任務學習中接受較多的支持和指導（圖中以填充的圓表示），隨著學習者能力不斷

【相似文獻】

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1 高麗;;三種學習理論對復雜學習的解釋及其整合[J];遠程教育雜志;2006年01期

2 黃都;殷鳳;;基于問題和項目的復雜學習環(huán)境設計——斯坦福大學“AAA-lab”復雜學習平臺簡介[J];電化教育研究;2006年06期

本文編號：2554200