【摘要】：基于后現(xiàn)代主義視角闡釋現(xiàn)代主義知識(shí)教學(xué)觀的封閉、保守、灌輸、靜態(tài)、去人格等"碎片化"特征,從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、知識(shí)教學(xué)本體論方面對(duì)現(xiàn)代主義知識(shí)教學(xué)觀進(jìn)行反思和批判,并指出后現(xiàn)代主義知識(shí)教學(xué)觀是對(duì)現(xiàn)代主義知識(shí)教學(xué)觀的精華在繼承基礎(chǔ)上的大膽揚(yáng)棄與修正。
[Abstract]:This paper, based on the post-modernism view, explains the characteristics of "close, conservative, indoctrination, static and depersonalization" of the concept of modernism knowledge teaching, and reflects and criticizes the modern knowledge teaching view from the aspects of philosophy, sociology, and knowledge teaching. It also points out that the view of the post-modernism knowledge teaching is the bold and the modification of the essence of the modern knowledge teaching view on the basis of the inheritance.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：安徽省淮南師范學(xué)院人文社科重點(diǎn)資助項(xiàng)目“課程文化的嬗變與建構(gòu)研究”(2006WKP02ZD)成果。
【分類號(hào)】：G420

【共引文獻(xiàn)】

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