【摘要】：新課程改革既是一次教育觀念的變革,也是教師教育行為方式的一次變革。因此,教師在不斷更新教育觀念的同時,還要進(jìn)行行為學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)觀念與行為的同步與適應(yīng)。教師行為學(xué)習(xí)既包括行為模仿,也包括行為創(chuàng)新,它是教師對教師職業(yè)行為方式的習(xí)得、養(yǎng)成和再生的過程,是教師對外部行為方式進(jìn)行"內(nèi)化"而又在一定的教育教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)行為"外化"的過程。教師行為學(xué)習(xí)的目的是讓教師行為更充分地表達(dá)教育學(xué)意義,學(xué)習(xí)的途徑在于讓思想與行為保持對話。
[Abstract]:The new curriculum reform is not only a change of educational concept, but also a change of teachers' educational behavior. Therefore, while teachers constantly renew their educational concepts, they should also study behavior to realize the synchronization and adaptation of ideas and behaviors. Teachers' behavior learning includes both behavior imitation and behavior innovation. It is a process of acquisition, formation and regeneration of teachers' professional behavior. It is the process that the teacher internalizes the external behavior and realizes the externalization of the behavior in a certain educational and teaching situation. The purpose of teacher's behavior learning is to make the teacher's behavior express pedagogical meaning more fully, and the way of learning lies in keeping the dialogue between thought and behavior.
【作者單位】： 常熟理工學(xué)院 哈爾濱師范大學(xué)教學(xué)儀器管理處
【分類號】：G451.1

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本文編號：2455799