本文關(guān)鍵詞：淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新課程數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究(4篇)

2016-09-12 15:43 來(lái)源：數(shù)學(xué)教學(xué)論文 有人參與

第一篇：新課程改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

摘要：

隨著新課程的不斷改革，人們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，為了促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方法，利用生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，幫助學(xué)生更好的理解并學(xué)習(xí)知識(shí)，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化

數(shù)學(xué)是一種實(shí)際操作性較強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生邏輯能力具有較高要求，增加了學(xué)習(xí)難度。為了在新課程背景下提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，必須轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)探討中理解生活的意義，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，生動(dòng)形象的展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

１小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

生活處處皆學(xué)問(wèn)。只有將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐生活中，才能讓學(xué)生了解并掌握生活中存在的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。經(jīng)過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化主要具有以下幾方面作用：

１．１可以給學(xué)生構(gòu)建理性的思維模式：

數(shù)學(xué)是一門(mén)貼近并聯(lián)系生活的課程，是生活中不可或缺的一種活動(dòng)。在生活中，人們需要進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)東西、計(jì)算時(shí)間、盤(pán)點(diǎn)物品等操作。將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以構(gòu)架學(xué)生新穎的思維模式，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題帶到實(shí)際中解決，養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣。同時(shí)，新穎的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生很大影響，激發(fā)了學(xué)生的想象力，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。

１．２可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活：

進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，實(shí)施生活化可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活，解決生活中存在的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)并掌握了一定的經(jīng)驗(yàn)后，可以將生活環(huán)境作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，然后引入一些書(shū)本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。

２小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

２．１實(shí)現(xiàn)生活和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合：

進(jìn)行生活化教學(xué)的主要目的就是實(shí)現(xiàn)生活和數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密結(jié)合，用理論知識(shí)更好的指導(dǎo)實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活最主要的目的就是讓學(xué)生獲得更好的解題方法和技巧，給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。由于小學(xué)生心理發(fā)育還不完善，可塑性較強(qiáng)，所以教師必須在教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生站在生活化角度上看待問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自己主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

２．２豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活：

隨著新課程的實(shí)施，教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越豐富，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展多樣化教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)參與中理解并學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的興趣，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并體驗(yàn)生活。例如學(xué)習(xí)“百分比”的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生喜歡的卡通人物，如哆啦Ａ夢(mèng)或其他卡通人物，然后讓學(xué)生模擬超市購(gòu)物情境，互相扮演角色。然后模擬超市卡通玩具促銷(xiāo)活動(dòng)，提出問(wèn)題：“原價(jià)２０元的玩具，打八折后價(jià)錢(qián)是多少？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增加教學(xué)的趣味性。

２．３構(gòu)建學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)：

開(kāi)展小組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要途徑之一，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相交流和探討中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師可以給各個(gè)小組布置簡(jiǎn)單的課題，然后給出生活教材，讓學(xué)生在探討中得出學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，教師最后給予學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)并了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。構(gòu)建小組學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生更好的理解生活中現(xiàn)象，提高學(xué)習(xí)效率，在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

２．４應(yīng)用生活語(yǔ)言描述生活中存在的現(xiàn)象：

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)具有很大作用，是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科。而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的信息儲(chǔ)存功能。小學(xué)生正處于心智發(fā)育階段，必須不斷進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)。所以教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際情況等開(kāi)展教學(xué)模式。教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師可以將數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言，強(qiáng)化教師和學(xué)生間的溝通交流。例如，學(xué)習(xí)“１０以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，教師可以選取新穎的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提問(wèn)數(shù)學(xué)喜歡那個(gè)數(shù)，為什么喜歡該數(shù)字。此問(wèn)題相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生可以容易的回答出來(lái)。在問(wèn)題提問(wèn)后，有的學(xué)生回答自己喜歡３，因?yàn)樗纳帐牵吃�，有的同學(xué)回答２，因?yàn)樽约涸冢舶�。通過(guò)此種提問(wèn)，消除了學(xué)生和教師之間的距離感，將生活和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高了教學(xué)水平。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要對(duì)新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行分析，首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，然后，針對(duì)性的提出了開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法�？偠灾�，生活化教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)等具有很大作用，只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活變通，才能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

作者：薛大會(huì) 單位：吉林省德惠市天臺(tái)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)

［１］俞士兵新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的探索［Ｊ］．新課程，２０１６，（０１）．

［２］閆作海．淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化［Ｊ］．文理導(dǎo)航，２０１６，（０４）．

第二篇：新課程初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)探析

摘要：

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)各科提出了更高的要求，當(dāng)然，數(shù)學(xué)作為中學(xué)教育中很重要的一門(mén)學(xué)科，也不例外。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式已不適應(yīng)新課改下的要求，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)模式及教學(xué)方法，可以將合作學(xué)習(xí)的模式注入到課堂的教學(xué)中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及熱情，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及水平，同時(shí)同學(xué)合作學(xué)習(xí)交流，還能夠增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，使學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)還能夠收獲深厚的友誼，一舉兩得。

關(guān)鍵詞：

新課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

１初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

我們都知道，在以往數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師通常采用一言堂、“灌輸式”的教學(xué)模式，而在學(xué)生中，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限、生理和心理上尚未成熟，他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況、對(duì)知識(shí)的理解和掌握的程度等等方面均不同，同時(shí)，在部分教師中還存在著偏向好學(xué)生、忽視差學(xué)生的現(xiàn)象，僅僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行妄自判斷，這種模式不僅不適應(yīng)新課改的要求，不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，未能發(fā)揮學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能夠促進(jìn)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高，也不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法吸引學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，嚴(yán)重地降低了教學(xué)的效率，無(wú)法將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，更不能滿足新課程改革條件下對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。

２合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)的必要性

２．１合作學(xué)習(xí)提高解決問(wèn)題的能力：

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠充分地調(diào)動(dòng)初中生的積極性，不符合其生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，而合作學(xué)習(xí)模式有效地避免了這方面的不足。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生不僅能夠提高解決問(wèn)題的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及創(chuàng)新精神，使學(xué)生發(fā)散自己的思維，增加學(xué)生思考問(wèn)題的廣度和深度。在此過(guò)程中，學(xué)生能夠充分地調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，積極地參與到教師的課堂教學(xué)中，能夠真真切切地在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)其解決問(wèn)題的能力的提高。同時(shí)，在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生不要偏離主題，組織學(xué)生進(jìn)行自傲組討論，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生形成價(jià)值判斷。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，不僅僅能夠使學(xué)生學(xué)有所成、享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)還能夠提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如，有些數(shù)學(xué)題目看起來(lái)較為抽象，學(xué)生在解答時(shí)有著種種問(wèn)題，無(wú)從下手，這時(shí)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)小組討論，每個(gè)學(xué)生在自己的小組中各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言及探討，這樣可以產(chǎn)生思維碰撞的火花，其他同學(xué)的想法也能夠使學(xué)生個(gè)人的思路開(kāi)闊，還可以發(fā)現(xiàn)解決這個(gè)問(wèn)題的不同的方法。

２．２通過(guò)師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍：

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是教師單純地在講臺(tái)上傳授給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)接受的位置，這樣不僅不能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，同時(shí)使師生之間的距離拉大。在合作學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，同時(shí)參與其中，能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，使師生之間的關(guān)系更加融洽。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠有效地營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，在這種和諧的教學(xué)氛圍中，能夠激勵(lì)學(xué)生參與到教師課堂的教學(xué)中，同時(shí)也能夠帶動(dòng)那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，使他們也產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣能夠大大地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及水平。在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，學(xué)生總會(huì)產(chǎn)生這樣那樣的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的意識(shí)需要一個(gè)合適的環(huán)境和氛圍。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，同時(shí)也要努力與學(xué)生成為朋友，學(xué)生在這種和諧融洽的氛圍中，能夠有效地提高其學(xué)習(xí)的效率。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的興趣為先導(dǎo)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胍恍⿲W(xué)生生活中所接觸到事物，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知水平、使學(xué)生易于接受。

２．３創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)：

對(duì)于數(shù)學(xué)中存在的一些較為抽象的問(wèn)題，教師如果細(xì)心地揣摩，能夠在現(xiàn)實(shí)生活中找到雛形，進(jìn)而在理解抽象的問(wèn)題時(shí)，教師可以將實(shí)際生活的例子加入到對(duì)抽象題目的講解中，這樣不僅僅能夠幫助學(xué)生理解題目，同時(shí)還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，進(jìn)而將抽象問(wèn)題解答出來(lái)。由于初中生的認(rèn)知水平有限，尚未形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀及是非觀，教師在教學(xué)中，要不斷地向?qū)W生滲透思維能力的培養(yǎng)，以數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活問(wèn)題的聯(lián)系作為問(wèn)題的切入點(diǎn)，以學(xué)生所接觸到的事物作為問(wèn)題的切入點(diǎn)，設(shè)置生動(dòng)的生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，這樣不僅符合學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生更容易接受。

作者：張國(guó)茹 單位：吉林省榆樹(shù)市五棵樹(shù)鎮(zhèn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［１］曾洪明；新課程概念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題探析；《新課程中旬》；２０１４

［２］陳元；新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題解析；《考試周刊》；２０１４

［３］賀明峰；新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的思考；《讀與寫(xiě)：上，下旬》；２０１５

［４］唐麗；新課程理念下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題探析；《小作家選刊》；２０１５

第三篇：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘要：

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來(lái)越受到重視，數(shù)學(xué)教師更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以期使學(xué)生得到全面的發(fā)展。但是，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，限制了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的高度重視。筆者通過(guò)對(duì)新課程理念的不斷學(xué)習(xí)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：

新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程，是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維和綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重小學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)高效、開(kāi)放的課堂氛圍，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系，選擇符合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。因此，如何發(fā)揮數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成為了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍

小學(xué)生活潑開(kāi)朗，好奇心強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，給他們提供自由發(fā)揮的時(shí)間，讓小學(xué)生既能收獲到知識(shí)，又能得到快樂(lè)，從而養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每個(gè)他們的學(xué)習(xí)水平不同，數(shù)學(xué)教師必須要以學(xué)生為本，尊重小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，“認(rèn)識(shí)鐘表”一課，教學(xué)重點(diǎn)是讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面的外部結(jié)構(gòu)及會(huì)看整時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。在教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)備了多煤體課件和小鬧鐘等教學(xué)工具，運(yùn)用猜謎的方式引入新課：“請(qǐng)聽(tīng)這個(gè)謎語(yǔ)：一家三兄弟，高矮個(gè)不齊，嘀噠提醒你，時(shí)間要珍惜。你們猜我是誰(shuí)？”有的學(xué)生會(huì)立即猜出來(lái)是鐘表。我再繼續(xù)說(shuō)：“真聰明，今天我和大家一起學(xué)習(xí)，如果你們能在這節(jié)課里了解鐘表，你們就會(huì)靈活、合理地安排自己的學(xué)習(xí)和生活，成為時(shí)間的小主人。”然后，我?guī)ьI(lǐng)小學(xué)生欣賞各式各樣的鐘表，以提高他們的求知欲，并組織小學(xué)生玩撥鐘的游戲：聯(lián)系生活實(shí)際撥出一個(gè)整時(shí)，試寫(xiě)出這個(gè)時(shí)刻，并在學(xué)習(xí)小組里說(shuō)說(shuō)平時(shí)這個(gè)時(shí)間里自己正在進(jìn)行什么活動(dòng)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的普及給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境，改變傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，通過(guò)音視頻資源激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識(shí)變難為易，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力。教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)要注意其輔助地位，不能過(guò)分依賴多媒體。比如，教授“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關(guān)系；初步體會(huì)人民幣的作用，懂得愛(ài)護(hù)人民幣，養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。我用多媒體課件出示主題圖，大屏幕上出現(xiàn)了超市購(gòu)物的場(chǎng)景，之后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，我們?nèi)コ匈I(mǎi)東西需要用什么呀？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)錢(qián)。然后，我繼續(xù)說(shuō)：“是呀，錢(qián)的作用可真大，可以買(mǎi)食物，可以買(mǎi)玩具，還可以買(mǎi)書(shū)本。那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下人民幣。”然后我讓學(xué)生把老師發(fā)放的模擬幣拿出來(lái)，同桌之間互相介紹，并按照課件上出現(xiàn)的某個(gè)面值的人民幣拿出手里相對(duì)應(yīng)的人民幣，向班級(jí)里的同學(xué)介紹。我還組織學(xué)生把手里的模擬幣進(jìn)行分類(lèi)，觀察他們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的。最后出示板書(shū)：元做單位的錢(qián)有哪些，角做單位的錢(qián)有哪些，分做單位的錢(qián)有哪些。

三、組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行觀察、實(shí)踐、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，以滿足他們多樣化的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性，需要小學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新，積極探索數(shù)學(xué)的奧妙。我在日常教學(xué)中經(jīng)常組織豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生合作探究的意識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，講“平行四邊形”時(shí)，為了小學(xué)生掌握平行四邊形的特征，我拿一個(gè)長(zhǎng)方形木框，用兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組對(duì)邊有什么變化？拉成了什么圖形？什么沒(méi)有變？然后小學(xué)生親自動(dòng)手去嘗試，把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形框拉成平行四邊形，并測(cè)量?jī)山M對(duì)邊是否還平行，并引導(dǎo)他們明確：兩組對(duì)邊邊長(zhǎng)沒(méi)有變，變成了平行四邊形，四個(gè)直角變成了銳角和鈍角。根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)和測(cè)量，再引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。平行四邊形的這種不穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用，我讓學(xué)生舉出實(shí)際例子，經(jīng)過(guò)師生交流探討，學(xué)生知道推拉門(mén)、放縮尺等都利用了平行四邊形的原理。

四、運(yùn)用多樣性和針對(duì)性的課堂激勵(lì)方式

有效的課堂激勵(lì)方式能夠促使學(xué)生積極地參與課堂互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展，并且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和興趣。課堂激勵(lì)的方式多種多樣，，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的學(xué)情選擇具有針對(duì)性的激勵(lì)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我經(jīng)常用到的課堂激勵(lì)方式有物質(zhì)激勵(lì)、語(yǔ)言激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等。比如，對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)上升較快的后進(jìn)生，數(shù)學(xué)教師可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，取得更好的成績(jī)。而對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)保持穩(wěn)定的優(yōu)秀生，數(shù)學(xué)教師要給予語(yǔ)言激勵(lì)，給他們提供探究的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升。新課改對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)改革的方向定義為：多角度地評(píng)價(jià)、觀察和傾聽(tīng)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，抓住教學(xué)契機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。我在日常工作中會(huì)為不同水平的學(xué)生設(shè)定差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，且目標(biāo)符合學(xué)生的思維發(fā)展，能讓他們通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，獲得成就感和滿足感。教師只有滿懷希望的鼓勵(lì)學(xué)生，正確呵護(hù)學(xué)生，把他們當(dāng)成課堂評(píng)價(jià)的主體，才能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

作者：榮紅 單位：河北省巨鹿縣官亭鎮(zhèn)官亭校區(qū)明德小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]林永勝.新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2011(24).

[2]宋貞霞.新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2012(11).

第四篇：新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革

【摘要】

教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)、組織、參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

【關(guān)鍵詞】

數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)

一、隨著社會(huì)地不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，時(shí)代的腳步已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)。

在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)可以說(shuō)日新月異，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷發(fā)生著變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式方法下培養(yǎng)起來(lái)的人才有著豐富的知識(shí)素養(yǎng)。但是，由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念下不注重對(duì)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造成傳統(tǒng)課堂教學(xué)下培養(yǎng)起來(lái)的人才缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的要求形成了鮮明的對(duì)比。這種對(duì)比直接影響學(xué)生的未來(lái)�？梢哉f(shuō)，不具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的孩子在將來(lái)的就業(yè)中會(huì)遇到前所未有的挑戰(zhàn)。為了改變這一現(xiàn)狀，提高學(xué)生的就業(yè)率，也為了能夠培養(yǎng)社會(huì)隨需要的優(yōu)秀人才，現(xiàn)在的教育教學(xué)理念和教學(xué)與教學(xué)方式方法必須進(jìn)行有效的變革。這正能夠體現(xiàn)教育是為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的理念，所以新課程教學(xué)理念取代傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。新課程教學(xué)理念要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中只注重學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生能力培養(yǎng)的傾向和事實(shí)，要求廣大教師不僅要對(duì)學(xué)生展開(kāi)知識(shí)的教育，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)。改變這一教學(xué)理念的重要方面就是改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的教師和學(xué)生的角色定位。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)成績(jī)，往往在課堂教學(xué)中采取高壓政策，把教師塑造為絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)感受和質(zhì)疑不被教師所重視，教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受性學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，造成了學(xué)生在課堂教學(xué)中積極性下降，學(xué)習(xí)興趣低下�？梢�(jiàn)，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的條件及環(huán)境。究其原因，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的定位出現(xiàn)了問(wèn)題。這樣的定位不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程教學(xué)思想指出課堂教學(xué)是教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的教學(xué)交流和互動(dòng)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者、參與者、組織者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體。教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極地引導(dǎo)、組織、參與、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

下面我結(jié)合這些年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，談?wù)剬?duì)這方面的認(rèn)識(shí)，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師有所幫助。

1、更新觀念，積極探索

新課程教學(xué)改革是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地實(shí)踐新課程教學(xué)改革義不容辭。在這樣的要求下，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要勇?lián)厝�，積極地學(xué)習(xí)和交流，更新教育教學(xué)觀念，積極探索，用自己的實(shí)際行動(dòng)為新課程改革和我國(guó)的教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要實(shí)施新課程改革，教師的理念更新是關(guān)鍵，現(xiàn)在各級(jí)各類(lèi)教育主管部門(mén)都在積極開(kāi)展不同層次的教育教學(xué)改革培訓(xùn)工作。讓老師們通過(guò)主題講座、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流培訓(xùn)、事跡報(bào)告等形式，給一線教師開(kāi)展培訓(xùn)工作。教學(xué)改革培訓(xùn)的效果不僅取決于培訓(xùn)舉辦的質(zhì)量，更取決于教師的學(xué)習(xí)態(tài)度。廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要本著高度的責(zé)任感和危機(jī)感，積極主動(dòng)地進(jìn)行觀念更新，并在教學(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)地實(shí)施和變革，只有這樣才能夠成為新課程改革背景下的合格教育工作者。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教師要以新課程教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作，積極地采取措施改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在具體教學(xué)中，首先，教師要改變過(guò)去的教師形象，以和藹可親的教師形象展現(xiàn)在課堂上，消除學(xué)生的緊張情緒，拉近師生之間的距離。讓學(xué)生覺(jué)得教師是自己的良師益友，有什么事情或疑問(wèn)可以進(jìn)行交流探討。其次，教師要采取激勵(lì)策略開(kāi)展教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的交流互動(dòng)；課堂教學(xué)中形成熱烈的氛圍，充滿學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自然而輕松。最后，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生一探究竟的沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的答案。

3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不是要忽略教師的指導(dǎo)作用，恰恰相反，發(fā)揮學(xué)生的主體作用必須以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用為前提條件。因?yàn)榻處熓钦n堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如果缺少了教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮，就會(huì)使得課堂教學(xué)失去方向，談不上提高課堂教學(xué)效率。所以新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。

作者：張小兵 單位：河北省遵化市西留村鄉(xiāng)中心小學(xué)

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