【摘要】：正英聯(lián)邦學(xué)習(xí)共同體的兩年一次的開放學(xué)習(xí)論壇目前已經(jīng)成為引領(lǐng)全球?qū)W習(xí)與發(fā)展的國際盛會,2008年7月13-17日第五次開放學(xué)習(xí)論壇(PCF5)將在倫敦大學(xué)舉行,這是歐洲首次舉辦PCF,倫敦大學(xué)校外系統(tǒng)、開放大學(xué)、聯(lián)合國教科文組織和COL共同主辦本次全球論壇。教科文組織教育部官員、世界學(xué)習(xí)組織主席、英國
[Abstract]:The Commonwealth Learning Community's biennial Open Learning Forum has become an international event leading global learning and development. The fifth Open Learning Forum (PCF5) will be held at the University of London from July 13-17, 2008. This is the first time Europe has hosted the PCF, University of London off-campus system, the Open University, the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization and COL to co-host the Global Forum. UNESCO Minister of Education, President of the World Learning Organization, United Kingdom
【分類號】：G556.1

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1 ;走向?qū)I(yè)共同體,實現(xiàn)1+1＞2[J];班主任之友(中學(xué)版);2011年Z1期

2 張曼;瞿X;;基于微博的教師學(xué)習(xí)共同體交互支持平臺設(shè)計研究[J];中小學(xué)電教;2011年06期

3 藺自璇;;信息技術(shù)環(huán)境下高校構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的實踐探索綜述[J];科教新報(教育科研);2011年26期

4 劉小龍;馮雪娟;;“學(xué)習(xí)共同體”的概念形成及教育特性分析[J];江蘇教育研究;2011年19期

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8 郭永志;;基于學(xué)習(xí)共同體理論的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式研究[J];中國電化教育;2011年08期

9 張爽;;學(xué)校學(xué)習(xí)共同體的意蘊(yùn)與創(chuàng)建[J];中國教育學(xué)刊;2011年07期

10 張瑋;;基于網(wǎng)絡(luò)交互的學(xué)習(xí)共同體研究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年08期

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2 構(gòu)建幸福的學(xué)習(xí)共同體結(jié)題報告課題組;;《構(gòu)建幸福的學(xué)習(xí)共同體結(jié)題報告》[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C];2010年

3 李慧迎;;基于學(xué)習(xí)共同體的《教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論》課程設(shè)計初探[A];基于信息技術(shù)的教學(xué)新模式研究[C];2006年

4 ;教育與社會、自然生態(tài)理念的重大變遷——兼論學(xué)習(xí)共同體理論與未來教育理論及其在我國的實踐之異同[A];第五屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

5 佐藤學(xué);;全球化時代的日本學(xué)校教育改革——危機(jī)與改革的構(gòu)想[A];第五屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

6 薛煥玉;;用科學(xué)發(fā)展觀開創(chuàng)中國教育事業(yè)的美好未來——《中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)》序[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

7 薛煥玉;;用科學(xué)發(fā)展觀開創(chuàng)中國教育事業(yè)的美好未來——《中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)》序[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年

8 趙金梅;;促進(jìn)幼師學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的四條途徑[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

9 邢曉春;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀對遠(yuǎn)程教學(xué)的啟示[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評獎?wù)撐募痆C];2006年

10 ;論壇日程安排表[A];第五屆中國科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

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1 記者 徐宜軍;組建學(xué)習(xí)共同體,我的學(xué)習(xí)我做主[N];新華每日電訊;2010年

2 記者 張麗亞;西山區(qū)：利用教育博客構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體[N];昆明日報;2011年

3 王艷玲;以對話編織學(xué)習(xí)共同體[N];中國教育報;2007年

4 本報記者 丁亦周 王小兵;互學(xué)互助，打造精彩校外課堂[N];江蘇教育報;2011年

5 北京市豐臺區(qū)教育科學(xué)研究所 簡作軍;建設(shè)校長學(xué)習(xí)共同體[N];中國教育報;2007年

6 實習(xí)記者 張瀅;教師在網(wǎng)絡(luò)中結(jié)成學(xué)習(xí)共同體[N];中國教育報;2007年

7 記者　時曉玲　劉琴;“學(xué)習(xí)共同體”讓所有學(xué)校共同成長[N];中國教育報;2005年

8 哈爾濱市南崗區(qū)教育局黨委書記、局長　孫波;學(xué)習(xí)共同體學(xué)校的管理策略[N];中國教育報;2008年

9 黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)教育局局長 孫波;區(qū)域教育和諧發(fā)展的助推器[N];中國教育報;2006年

10 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所博士生 田莉?qū)?視教師“自我認(rèn)同”的力量圖說[N];中國教育報;2008年

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3 劉光余;教師教學(xué)效能的生成機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2009年

4 韓亞成;學(xué)校道德領(lǐng)導(dǎo)的理論建構(gòu)與實踐探究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 趙劍;網(wǎng)絡(luò)課程研究[D];西南大學(xué);2007年

6 劉成新;整合與重構(gòu)：技術(shù)與課程教學(xué)的互動解析[D];南京師范大學(xué);2006年

7 江衛(wèi)華;協(xié)同學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的課堂互動設(shè)計、分析與評價[D];華東師范大學(xué);2007年

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9 娜仁高娃;向“場”而生[D];東北師范大學(xué);2010年

10 劉徽;教學(xué)機(jī)智：成就智慧型課堂的即興品質(zhì)[D];華東師范大學(xué);2007年

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5 徐淑鳳;中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展學(xué)習(xí)共同體研究[D];福建師范大學(xué);2010年

6 任之丁;基于知識管理理念的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建[D];河北大學(xué);2010年

7 陳江靜;Ajax技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的設(shè)計與實現(xiàn)[D];河北大學(xué);2011年

8 芮先紅;有效教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體—英國EPLC項目的經(jīng)驗及啟示[D];上海師范大學(xué);2010年

9 曲秀芬;基于UC和Blog的大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)共同體的應(yīng)用研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

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本文編號：2371022