發(fā)布時間：2018-11-25 15:22

【摘要】：要進(jìn)一步完善課程與教學(xué)改革 ,我們必需加強(qiáng)理論與實踐的對話。本文第一部分探討課程與教學(xué)理論與實踐之間的關(guān)系 ,以及兩者出現(xiàn)差距的原因 ;第二部分探討實踐者研究 (或教師研究 )作為強(qiáng)化理論與實踐的對話之一個取向 ,并根據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)探究 ,將實踐者研究的目的、與學(xué)術(shù)研究的關(guān)聯(lián)、溝通方式組成一個初步架構(gòu) ,亦會討論香港一些實踐者研究 (如行動研究 )的例子 ;第三部分探討課程與教學(xué)理論工作者的研究取向如何在實踐層面有助于課程與教學(xué)改革 ,并對學(xué)術(shù)的理解 ,以及大學(xué)與學(xué)校建立伙伴關(guān)系的定位作一審視。
[Abstract]:To further improve the curriculum and teaching reform, we must strengthen the dialogue between theory and practice. The first part of this paper discusses the relationship between curriculum and teaching theory and practice, as well as the reasons for the gap between the two. In the second part, the author discusses the research of practitioners (or teacher studies) as one of the orientations to strengthen the dialogue between theory and practice, and according to the relevant literature, the purpose of the research of practitioners is related to the academic research. A preliminary framework for communication will also be discussed on examples of practitioners' studies in Hong Kong, such as action studies; The third part discusses how the research orientation of curriculum and teaching theorists contributes to the curriculum and teaching reform in practice, and examines the understanding of the academic and the orientation of the partnership between universities and schools.
【作者單位】： 香港中文大學(xué)課程與教學(xué)學(xué)系、大學(xué)與學(xué)�；锇閰f(xié)作中心
【分類號】：G423.3

【參考文獻(xiàn)】

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