【摘要】：教育原本蘊(yùn)含通識(shí)教育的本質(zhì),教育現(xiàn)代化使教育脫離了通識(shí)教育本質(zhì)。當(dāng)前通識(shí)教育面臨的問(wèn)題是:以為通識(shí)是被給定的,通識(shí)課程與專業(yè)課程無(wú)關(guān),擬像在通識(shí)教育中一直是"在場(chǎng)"的"不在場(chǎng)"等等。維護(hù)教育的通識(shí)教育本質(zhì)的理論假設(shè)是:人類文化是一個(gè)混沌現(xiàn)象,人是在自我選擇中發(fā)展的,科學(xué)分化具有合理性,擬像時(shí)代與工業(yè)時(shí)代的教育是有本質(zhì)差別的。為此,維護(hù)教育的通識(shí)教育本質(zhì)的策略是:"培植土壤"比"種植樹(shù)木"重要、"呈現(xiàn)經(jīng)典"比"固定教材"重要、"各專業(yè)基礎(chǔ)理論課程"比"學(xué)科之間的聯(lián)結(jié)課程"重要、"主動(dòng)利用擬像"比"被動(dòng)遭受擬像"重要。
[Abstract]:Education contains the essence of general education, and the modernization of education separates education from the essence of general education. At present, general education is faced with the following problems: to think that general knowledge is given, that the general education curriculum has nothing to do with the professional curriculum, and that in general education there has always been an "alibi" of "presence" in general education, and so on. The theoretical assumption of preserving the essence of general education of education is that human culture is a chaotic phenomenon, that man develops in his own choice, that scientific differentiation is reasonable, and that there is essential difference between the simulative era and the industrial age. To that end, The strategies to maintain the essence of general education of education are: "cultivating soil" is more important than "planting trees", "presenting classic" is more important than "fixed teaching material", "basic theory course of each specialty" is more important than "connecting course" between disciplines. In 1997, "active use of simulacrum" was more important than "passive impersonation".
【作者單位】： 湖南大學(xué);
【基金】：新世紀(jì)教學(xué)研究所“高等教育本科教學(xué)質(zhì)量”研究項(xiàng)目(2007-02-26)
【分類號(hào)】：G40-03

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2184300