本文關(guān)鍵詞：新課程背景下農(nóng)村普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的對(duì)策與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

新課程背景下農(nóng)村普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的對(duì)策與研究 投稿：賈犴犵

摘要：隨著新課標(biāo)逐漸滲入化學(xué)課堂教學(xué)，化學(xué)教師也開始尋找最適合新課標(biāo)的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也能幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得良好的成果。本文就如何提高小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中的效率進(jìn)行探討，并提出適當(dāng)?shù)囊庖�。關(guān)鍵詞：化學(xué)課…

摘要：眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，這就決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的分量。為了突顯化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，且按照化學(xué)新課程改革的要求，就必須對(duì)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)進(jìn)行全面改革，，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)行一些創(chuàng)新和改進(jìn)，在教學(xué)上探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。關(guān)鍵詞…

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）12-0380-01化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)，可以把原來微觀的知識(shí)變得宏觀，把抽象的問題變得具體化，變無形的東西為有形，這樣就幫助了學(xué)生理解，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)成…

　　摘要：隨著新課標(biāo)逐漸滲入化學(xué)課堂教學(xué)，化學(xué)教師也開始尋找最適合新課標(biāo)的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也能幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得良好的成果。本文就如何提高小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中的效率進(jìn)行探討，并提出適當(dāng)?shù)囊庖姟?

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；小組；合作學(xué)習(xí)
　　中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）12-0375-02
　　雖然過去也有不少化學(xué)教師將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在化學(xué)課堂教學(xué)中，但由于教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是合作學(xué)習(xí)的主體，忽視了教師自身也需要作為引導(dǎo)參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，或是學(xué)生缺乏合作意識(shí)，沒有合作能力等原因，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)的效率并沒有在化學(xué)課堂中得到提高。因此，要使化學(xué)課堂的效率得到提高，那么就需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行思考。
　　1.分配小組，明確合作任務(wù)
　　1.1 合理分配小組。小組合作學(xué)習(xí)的第一步就是需要建立合作小組。合作小組的建立，需要根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好等進(jìn)行分析，按照"組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)"的原則進(jìn)行分配，最好不要采用自由組合和隨機(jī)組合方式進(jìn)行分配，人數(shù)控制在5人以內(nèi)，要保證小組內(nèi)有能夠帶動(dòng)整個(gè)小組積極學(xué)習(xí)的核心成員，且要固定小組成員，不要經(jīng)常更換或調(diào)整組內(nèi)成員。
　　1.2 明確合作任務(wù)。在分配完畢之后，教師需要將合作任務(wù)布置下來，并分解成不同類型的小任務(wù)，要求每位成員都負(fù)責(zé)一個(gè)任務(wù)，這樣的任務(wù)分配方式，能夠使每位組員都能參與，感受到自己在組內(nèi)的價(jià)值。比如：當(dāng)教師分配一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組成員可以自行分配任務(wù)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材的組員、講述實(shí)驗(yàn)過程的組員、檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的組員等，當(dāng)每一個(gè)成員成為了小組不可或缺的一部分時(shí)，化學(xué)課堂的效率自然就能得到提高。
　　2.設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行量化積分
　　2.1合理設(shè)計(jì)問題�；瘜W(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)中有著大量的問題，需要學(xué)生進(jìn)行解答，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠使問題得到解決，也能提高解決問題的效率，在化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)這些問題進(jìn)行分析，思考這些問題是否值得學(xué)生們合作進(jìn)行解答，這些問題是否能夠幫助學(xué)生提高自己的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。思考后教師需要根據(jù)這些問題設(shè)計(jì)出更利于學(xué)生小組合作解答的問題，讓學(xué)生在合作解答的過程中，學(xué)會(huì)合作、交流、傾聽、協(xié)調(diào)，才能提高化學(xué)課堂的效率。
　　2.2 進(jìn)行量化積分。量化積分是為了能夠促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的效率，讓小組成員共同成長(zhǎng)，其間可通過對(duì)小組成員的個(gè)人測(cè)試，組長(zhǎng)測(cè)試，對(duì)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)，并用積分的方式進(jìn)行評(píng)比，這樣一來，小組內(nèi)任何一個(gè)成員不認(rèn)真學(xué)習(xí)都會(huì)影響整個(gè)小組的評(píng)分，繼而促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的效果，讓每位成員都認(rèn)真投入到小組合作學(xué)習(xí)中。例如：利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作檢驗(yàn)每位組員的學(xué)習(xí)成果，教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以先將實(shí)驗(yàn)操作具體步驟講授給全班同學(xué)，再由小組內(nèi)進(jìn)行分析討論、自由操作，隨后教師隨機(jī)挑選一名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際演示情況而評(píng)分，這樣既能檢測(cè)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能促進(jìn)小組的合作學(xué)習(xí)能力。
　　3.及時(shí)評(píng)價(jià)，拓展課外活動(dòng)
　　3.1 及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了能夠有效地提高小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂的效率，教師必須及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的方式可分為小組自我評(píng)價(jià)與小組互相評(píng)價(jià)，以及組長(zhǎng)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)等，其中小組內(nèi)的自我評(píng)價(jià)是尤為重要的，只有讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，自己發(fā)現(xiàn)問題并解決，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。小組互相評(píng)價(jià)能夠指出小組成員在合作學(xué)習(xí)時(shí)的不足，讓每位成員更加深刻的認(rèn)識(shí)到自己在小組合作學(xué)習(xí)間的錯(cuò)誤，并及時(shí)進(jìn)行反思和改正。組長(zhǎng)作為小組的領(lǐng)頭人物，對(duì)每位成員都能夠有效的指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并對(duì)教師提出有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)中的意見。最后教師的總評(píng)，可以從學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的默契、態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)提出改正意見，鼓勵(lì)學(xué)生。
　　3.2 拓展課外活動(dòng)�；瘜W(xué)是一門需要實(shí)踐的科目，要求學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還要自己動(dòng)手實(shí)踐，將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，那么由于化學(xué)課堂時(shí)間有限，不能讓所有小組都進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，只有通過課外活動(dòng)來進(jìn)行實(shí)踐。課外活動(dòng)是為了能夠?yàn)橥瓿烧n堂上沒有完成的實(shí)踐活動(dòng)，由于一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過多種實(shí)驗(yàn)步驟得到結(jié)果，因此在課外實(shí)踐活動(dòng)中，小組成員可以根據(jù)課堂的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可以選擇課本上其他實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)從而得到結(jié)果。這種課外實(shí)踐活動(dòng)方式，不僅能夠讓每位學(xué)生親自體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，也能拓展學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知，達(dá)到提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。
　　4.結(jié)語
　　綜上所述，要向有效的提高化學(xué)課堂的效率，就需要通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，按照合理分配小組，明確小組任務(wù)；合理設(shè)計(jì)問題，進(jìn)行量化積分；及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，拓展課外活動(dòng)的步驟，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，進(jìn)一步提高化學(xué)課堂的效率。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[5] 劉粉珍，崔慶庶. 開發(fā)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新教育功能初探[J]. 課程教材教學(xué)研究.中教研究. 2004（Z1）

摘要：隨著新課標(biāo)逐漸滲入化學(xué)課堂教學(xué)，化學(xué)教師也開始尋找最適合新課標(biāo)的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也能幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得良好的成果。本文就如何提高小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中的效率進(jìn)行探討，并提出適當(dāng)?shù)囊庖姟ｊP(guān)鍵詞：化學(xué)課…

摘要：隨著新課標(biāo)逐漸滲入化學(xué)課堂教學(xué)，化學(xué)教師也開始尋找最適合新課標(biāo)的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也能幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得良好的成果。本文就如何提高小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中的效率進(jìn)行探討，并提出適當(dāng)?shù)囊庖�。關(guān)鍵詞：化學(xué)課…

摘要：隨著新課標(biāo)逐漸滲入化學(xué)課堂教學(xué)，化學(xué)教師也開始尋找最適合新課標(biāo)的教學(xué)方式，小組合作學(xué)習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也能幫助學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中取得良好的成果。本文就如何提高小組合作學(xué)習(xí)在化學(xué)課堂中的效率進(jìn)行探討，并提出適當(dāng)?shù)囊庖�。關(guān)鍵詞：化學(xué)課…

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