本文關(guān)鍵詞：新課程背景下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題的研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《陜西師范大學(xué)》 2010年

新課程背景下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題的研究與實(shí)踐

郝娟  

【摘要】： 課程改革中初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接在國(guó)內(nèi)基本上還處于起步階段。如何研究新教材,按照高中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法,使學(xué)生適應(yīng)新教材,順利完成初高中數(shù)學(xué)的銜接學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探索和創(chuàng)新能力,體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則精神,將十分緊迫地?cái)[在我們面前。本文針對(duì)現(xiàn)行新課程改革下的教師對(duì)高一新生采取的準(zhǔn)備工作；課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師采用的教學(xué)方法；為促進(jìn)銜接,教師對(duì)學(xué)生所采取的工作進(jìn)行調(diào)查研究,借此了解銜接過(guò)程的實(shí)施情況及存在問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析,提出以下對(duì)策建議： 第一,做好準(zhǔn)備工作,為銜接打好基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),教師要學(xué)習(xí)新課標(biāo),形成新觀念：對(duì)學(xué)生搞好入學(xué)教育;摸清底數(shù),規(guī)劃教學(xué);放慢起始進(jìn)度,逐步加快教學(xué)步驟,教學(xué)方法要承前啟后;從實(shí)際出發(fā),編擬適量習(xí)題,撫平初高中數(shù)學(xué)習(xí)題的臺(tái)階;研究教材和教法;重視專題教學(xué)。第二,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)教法的銜接。具體來(lái)說(shuō),教師應(yīng)立足于大綱和教材,尊重學(xué)生實(shí)際,實(shí)行層次教學(xué);重視展示知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力;重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò);加強(qiáng)初高中教師的學(xué)術(shù)交流,為初高中教師提供相互聽(tīng)課、評(píng)課、座談的機(jī)會(huì);培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書(shū),發(fā)掘好的解法和知識(shí)點(diǎn)。第三,做好心理輔導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),促進(jìn)初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的良好銜接。具體來(lái)說(shuō),教師應(yīng)重視運(yùn)用情感和成功原理,喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情;重視培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待困難和挫折的良好心理素質(zhì);教授學(xué)習(xí)方法,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：融入新課改,使評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化及評(píng)價(jià)方式多樣化：培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神;做好小結(jié)回味,培養(yǎng)探索能力;研究學(xué)生,提高教學(xué)效率：重視網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的反饋和落實(shí);研究學(xué)法;引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。 同時(shí),初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接還存在以下不足：(1)教師教學(xué)與新課程理念結(jié)合不緊密;(2)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究深度不夠;(3)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究視角偏窄;(4)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接還需要初高中教材編寫(xiě)者的參與：(5)教學(xué)方法的改革;(6)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G633.6
【目錄】：

摘要3-4

Abstract4-8

第1章 緒論8-12

1.1 研究背景8

1.2 問(wèn)題提出8-9

1.3 研究的目的和意義9-12

1.3.1 研究的目的9

1.3.2 研究的意義9-12

第2章 初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題的研究現(xiàn)狀12-20

2.1 社會(huì)原因12-15

2.2 學(xué)生的原因15-17

2.3 教師的原因17-20

第3章 初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接調(diào)查問(wèn)卷20-24

3.1 研究方法20

3.2 研究對(duì)象20-21

3.3 實(shí)施程序21

3.4 研究工具21-22

3.5 資料處理22-24

第4章 初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析24-32

4.1 高一新生入學(xué)后,教師所采取的準(zhǔn)備工作24-25

4.2 在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師所采用的教學(xué)方法25-27

4.3 教師對(duì)學(xué)生采取的工作27-29

4.4 銜接過(guò)程中學(xué)校和教師面臨的其它困難29-30

4.5 學(xué)生在銜接過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及其根本原因30-32

第5章 結(jié)論與建議32-46

5.1 對(duì)初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策和建議32-42

5.1.1 做好準(zhǔn)備工作,為銜接打好基礎(chǔ)32-34

5.1.2 優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),搞好初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接34-38

5.1.3 做好心理輔導(dǎo),加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),促進(jìn)初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接38-42

5.2 初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題42-43

5.3 筆者在初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接實(shí)踐中取得的成果43

5.4 初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題43-46

參考文獻(xiàn)46-48

附件一48-54

附件二54-56

致謝56-58

攻讀碩士學(xué)位期間主要研究成果58

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【引證文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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5 王玉云;初中英語(yǔ)教材知識(shí)體系構(gòu)建研究[D];西南大學(xué);2008年

6 鮑道宏;教師課程理解初探[D];華東師范大學(xué);2008年

7 蔣永貴;初中科學(xué)新課程實(shí)施的現(xiàn)狀、影響因素及環(huán)境研究[D];上海師范大學(xué);2008年

8 趙炳輝;新課改視域下教師課程意識(shí)研究[D];東北師范大學(xué);2009年

9 張靈聰;初中生學(xué)習(xí)自我控制特點(diǎn)的研究[D];西南師范大學(xué);2001年

10 盧炳惠;教學(xué)創(chuàng)新研究[D];西南師范大學(xué);2002年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 郝娟;新課程背景下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題的研究與實(shí)踐[D];陜西師范大學(xué);2010年

2 王麗麗;利用圖形提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的研究[D];首都師范大學(xué);2011年

3 原曉萍;視覺(jué)思維理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2012年

4 歐陽(yáng)彪;利用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效交流[D];華中師范大學(xué);2012年

5 姜浩瑞;信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基本原則與教學(xué)模式的研究[D];東北師范大學(xué);2010年

6 黃驍健;“自我體驗(yàn)式教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究[D];蘇州大學(xué);2010年

7 周春梅;高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)主體參與意識(shí)的探究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

8 陳應(yīng)禮;在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)欣賞教育實(shí)踐研究[D];四川師范大學(xué);2011年

9 孫靜;新課標(biāo)下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接研究[D];山東師范大學(xué);2011年

10 喬建英;高中數(shù)學(xué)教學(xué)中反思能力培養(yǎng)的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：新課程背景下初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問(wèn)題的研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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