【摘要】：切瑞霍爾姆斯分析了泰勒原理、施瓦布的"實踐4"、布盧姆的目標(biāo)分類學(xué)以及布魯納的學(xué)科結(jié)構(gòu)理論當(dāng)中的結(jié)構(gòu)性特征�；诖�,本文認(rèn)為課程是經(jīng)過權(quán)力的運作機(jī)制之后而得以確證的合理化、合法化的文本;一旦文本有機(jī)會進(jìn)入到課程當(dāng)中,讀者"我"、學(xué)習(xí)文本、一起學(xué)習(xí)的他者之間就構(gòu)成了多元的、動態(tài)的、復(fù)雜的對話過程。
[Abstract]:Cherry Holmes analyzes the structural characteristics of Taylor's principle, Schwab's practice 4, Bloom's objective taxonomy, and Bruner's theory of discipline structure. Based on this, this paper holds that the curriculum is a text that can be confirmed by rationalization and legalization after the operation mechanism of power; once the text has the opportunity to enter the course, the reader "I", learning the text, Learning together constitutes a diverse, dynamic, and complex process of dialogue.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【基金】：教育部人文社會科學(xué)“十一五”課題“少數(shù)民族文化課程與無文字民族文化傳承的研究——以黑龍江省鄂倫春族為個案”(課題編號：06JA880011)的階段性成果之一
【分類號】：G423

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 鐘啟泉,黃志成,趙中建;開拓比較教育科學(xué)研究的新視域——兼論比較課程與教學(xué)論研究的方法論特征[J];比較教育研究;2005年03期

2 鐘啟泉;概念重建與我國課程創(chuàng)新——與《認(rèn)真對待“輕視知識”的教育思潮》作者商榷[J];北京大學(xué)教育評論;2005年01期

3 劉曉偉;;消解與建構(gòu)——對“教學(xué)回歸生活世界”論爭的思考[J];課程.教材.教法;2007年02期

4 張文軍;;自我負(fù)責(zé)的課程文化與社會創(chuàng)新[J];教育發(fā)展研究;2007年01期

5 劉e，

本文編號：2139481