本文選題：中學教師 + 工作壓力��； 參考：《心理科學》2008年01期

【摘要】：采用問卷法對728名中學教師的工作壓力、教學效能感對其工作倦怠的影響進行研究,結果發(fā)現(xiàn):工作壓力不僅直接導致工作倦怠,還通過影響教師的教學效能感從而導致工作倦怠;教學效能感是工作壓力和工作倦怠之間的部分中介。作用路徑為:工作壓力直接和通過降低一般教學效能感導致情緒衰竭,工作壓力直接和通過降低一般教學效能感與個人教學效能感導致人格解體,工作壓力通過降低個人教學效能感導致成就感低。
[Abstract]:The effects of job stress and teaching efficacy on job burnout of 728 middle school teachers were investigated by questionnaire. The results showed that job stress not only directly resulted in job burnout. It also leads to job burnout by influencing teachers' sense of teaching efficacy, which is a partial intermediary between job stress and job burnout. The action path is as follows: work stress directly and by reducing the general sense of teaching efficacy lead to emotional exhaustion, work pressure directly and by reducing the general sense of teaching efficacy and personal sense of teaching efficacy leading to the depersonalization of personality. Job stress leads to a low sense of achievement by reducing one's sense of teaching efficacy.
【作者單位】： 茂名學院 華南師范大學教育科學學院 中國科學院心理研究所 中國科學院心理研究所
【基金】：國家基金委(項目資助號:70573108) 863計劃(項目資助號:2006AA02Z431)
【分類號】：G443

【參考文獻】

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本文編號：2070069