本文關(guān)鍵詞：新課程改革背景下初中英語教師角色轉(zhuǎn)變的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

東北師范大學 碩士學位論文 新課程改革背景下初中英語教師角色轉(zhuǎn)變的研究 姓名：耿兵 申請學位級別：碩士 專業(yè)：英語教學法 指導教師：徐笑梅 座機電話號碼 摘 要 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是對原有課程體系和課程觀念的徹底變革。新課程提出的 一些新理念并不是教師在傳統(tǒng)的學校教育中所熟悉和運用的，這些理念對教師的思想觀 念和教學實踐提出了很大挑戰(zhàn)。由于新英語課程目標的確定是以學生的發(fā)展為基本出發(fā) 點、以培養(yǎng)學生的語言能力為主旨，，提倡任務型教學，因此，新課程標準下的英語教師 應該具備多元化的角色：學生全面發(fā)展的促進者、學習活動的組織者、引導者、參與者、 現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握者和教育教學的研究者。然而，在教育教學實際中，教師角色轉(zhuǎn)換 情況與社會期望還有一些差距，教師在轉(zhuǎn)換舊角色和認同、扮演新角色時還存在著心理 上的適應與沖突問題。因此，本文對當前新課程背景下，初中英語教師角色轉(zhuǎn)換進行了 調(diào)查分析，并提出了一些意見和建議，供大家參考。 具體說來，本文共分五個部分：第一章是課程與教師角色的概述。這一部分分析了 課程與教師角色的概念以及國內(nèi)外對教師角色的探索和發(fā)展趨勢。第二章分別從新課程 和新教材中的新理念進行闡述，從新課程的角度對初中英語教師角色進行定位，即促進 者、組織者、引導者、參與者、研究者和評價者。第三章筆者以汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的六所 中學的100位英語教師以及部分學生為研究對象，對他們進行了訪談、問卷調(diào)查以了解 他們對教師角色的看法并具體敘述研究結(jié)果并分析了存在的問題。筆者對收集的數(shù)據(jù)資 料和訪談結(jié)果進行了分析整理，得出以下結(jié)果：

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