本文選題：國民教育 + 身份認同��； 參考：《上海教育科研》2008年11期

【摘要】：由于長期的殖民歷史,香港回歸后國民教育備顯特殊和重要。在過去十余年里,香港以"我是中國人"為指向,從認知、情感和實踐三個層面,從課程、經(jīng)費、資源、研究與教師等角度制定政策,采取課程與學科教學、校內(nèi)外活動滲透、師資培養(yǎng)、發(fā)動民間組織力量等舉措,深入而廣泛地開展了國民教育,增進了香港青少年學生的國民身份認同。
[Abstract]:Due to its long colonial history, Hong Kong's national education after the reunification is special and important. In the past decade or so, Hong Kong has taken "I am Chinese" as a direction. It has worked out policies from the perspectives of curriculum, funding, resources, research and teachers, adopted curriculum and subject teaching, and infiltrated activities inside and outside the school from three levels: cognitive, emotional and practical. Teacher training, civil society organizations and other measures, in-depth and extensive development of national education, to enhance the identity of young Hong Kong students.
【作者單位】： 上海市教育科學研究院普教所;
【分類號】：G527

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本文編號：2045933