本文選題：新課程 + 教師角色　； 參考：《遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年10期

【摘要】：教師的角色,是一個(gè)多元的綜合,隨著社會(huì)的變遷和形勢(shì)的發(fā)展,不斷負(fù)載著新的內(nèi)涵的發(fā)展性概念。在素質(zhì)教育大背景下,新課程的實(shí)施必然要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)角色,教師對(duì)自己所扮演的角色應(yīng)有更高的要求。教師角色的塑造與再定位的過(guò)程也是教師專業(yè)化的過(guò)程。一方面,教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)者和研究者,把握教育發(fā)展脈搏;另一方面,教師更應(yīng)成為反思者,提升教學(xué)水平。
[Abstract]:The role of teachers is a pluralistic synthesis, with the development of society and situation, constantly loaded with the new connotation of the concept of development. Under the background of quality-oriented education, the implementation of the new curriculum will inevitably require teachers to change their traditional roles and teachers should have higher requirements for their own roles. The process of shaping and repositioning the teacher's role is also the process of teacher's specialization. On the one hand, teachers should become learners and researchers to grasp the pulse of education development; on the other hand, teachers should become introspectors and improve teaching level.
【作者單位】： 滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院;安徽師范大學(xué);
【基金】：安徽省2007年高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目“校本教研與教師專業(yè)化研究”階段性成果之一
【分類號(hào)】：G451.1

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2016543