本文選題：教師教育觀 + 一體化��； 參考：《南京社會科學》2008年08期

【摘要】：教師教育"一體化"可分為三個階段:一是教育理論和實踐之間的貫通,這可以通過"頂崗實習,置換培訓"逐漸實現(xiàn);二是教師培養(yǎng)和教師使用之間的貫通,這需要密切大學和中小學的聯(lián)系、合作;三是教師專業(yè)發(fā)展的一體化,這需要教師教育機構(gòu)的重組。大學要通過逐漸密切同中小學和教師繼續(xù)教育機構(gòu)的關系,逐漸完成觀念上、課程上、師資上、機構(gòu)上的融合,分階段有步驟實現(xiàn)教師教育的"一體化"。
[Abstract]:The integration of teacher education can be divided into three stages: one is the link between educational theory and practice, which can be gradually realized through "on-the-job practice, replacement training", the other is the link between teacher training and teachers' use. The third is the integration of teacher professional development, which requires the reorganization of teacher education institutions. Universities should gradually close the relationship with primary and secondary schools and teachers' continuing education institutions, gradually complete the integration of ideas, courses, teachers and institutions, and realize the integration of teacher education step by step.
【作者單位】： 麗水學院;
【基金】：浙江省教育廳教師教育課題“農(nóng)村中小學骨干教師培養(yǎng)的實踐與研究”的階段性研究成果
【分類號】：G451.1

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本文編號：2008403