本文選題：教師專業(yè)發(fā)展 + 標(biāo)準(zhǔn)體系��； 參考：《國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年12期

【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展已成為各國教育政策的焦點(diǎn)之一,其中構(gòu)建科學(xué)的教師標(biāo)準(zhǔn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有力保障。與發(fā)達(dá)國家均紛紛制定和完善教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展相比,我國并無引領(lǐng)教師職后專業(yè)發(fā)展的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。基于這一形勢(shì),討論分析美國、英國、澳大利亞和我國香港地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容特征和發(fā)展趨勢(shì),可以為我國建構(gòu)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)提供借鑒。
[Abstract]:The professional development of teachers has become one of the focal points of the educational policies of various countries, among which the construction of scientific teacher standards is the effective guarantee to promote the professional development of teachers. Compared with the developed countries to establish and perfect teachers' professional standards to promote teachers' professional development, our country has no professional standards to lead teachers' professional development. Based on this situation, this paper discusses and analyzes the structure, content characteristics and development trend of teacher professional development standards in the United States, Britain, Australia and Hong Kong, which can be used as a reference for the construction of teacher professional development standards in China.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院;浙江師范大學(xué)學(xué)術(shù)期刊社教師教育雜志;
【基金】：教育部人文社科基地北京師范大學(xué)“教師教育研究”研究中心2006年度重大招標(biāo)項(xiàng)目“我國學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展研究”項(xiàng)目(06JJD880005)的階段性成果之一
【分類號(hào)】：G451.1

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