本文選題：活動(dòng)理論 + 校本教研��； 參考：《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》2008年06期

【摘要】：校本教研是解決教學(xué)中沒有現(xiàn)成答案或現(xiàn)成解決辦法的問題,一般由教師與教研專家組成的團(tuán)隊(duì)合作完成。教師與專家的背景與目的不同,因此校本教研過程中充滿著矛盾、對(duì)話、試驗(yàn)、協(xié)商與知識(shí)創(chuàng)造,傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論無法解釋校本教研中的問題解決過程�；顒�(dòng)理論引入作為分析校本教研的理論框架具有現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。
[Abstract]:School-based teaching and research is to solve the problem that there is no ready-made answer or ready-made solution in teaching, which is usually accomplished by the team composed of teachers and teaching and research experts. The background and purpose of teachers and experts are different, so the process of school-based teaching and research is full of contradictions, dialogue, experiment, negotiation and knowledge creation. Traditional learning theory cannot explain the process of problem-solving in school-based teaching and research. It is of practical significance and theoretical value to introduce activity theory as the theoretical framework of analyzing school-based teaching and research.
【作者單位】： 福建師范大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G40-03

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1819150