本文選題：傳統(tǒng)師生關系 + 新型師生關系　； 參考：《教學與管理》2008年06期

【摘要】：正一、傳統(tǒng)師生關系解構(gòu)1.傳統(tǒng)師生關系的理論與實踐形態(tài)(1)傳統(tǒng)師生關系的理論走向在教學理論層面上,19世紀初,以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育派主張以"教師為中心",向?qū)W生傳授知識。在師生關系中重視教師的絕對權(quán)威,強調(diào)發(fā)揮教師在教學中的支配作用,學生淪為被動接受知識的容器。19世紀末20世紀初,以杜威為代表的進步主義教育家,提出了以"兒童為中心"的師生觀。
[Abstract]:First, the traditional teacher-student relationship is deconstructed 1. The theoretical trend of the traditional teacher-student relationship at the beginning of the 19th century, the traditional school of education, represented by Herbart, advocated "teachers as the center" to impart knowledge to students. In the relationship between teachers and students, we attach importance to the absolute authority of teachers, emphasize that teachers play a dominant role in teaching, and students become a container of passive acceptance of knowledge. At the end of the 19th century and the beginning of the 20th century, Dewey is a progressive educator represented by Dewey. This paper puts forward the view of teachers and students centered on children.
【作者單位】：
【分類號】：G456

【共引文獻】

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