本文選題：教師專業(yè)發(fā)展 + “私人化教學”�。� 參考：《教育科學研究》2008年12期

【摘要】："私人化教學"是教師專業(yè)發(fā)展受挫的重要原因之一。建立"非私人化教學"氛圍,使"非私人化教學"日常化、習慣化、制度化,對教師專業(yè)成長具有重要意義。"非私人化教學"是建立在學術自由基礎上的團體協作。"非私人化教學"氛圍是學校之優(yōu)劣的標志性差異之一,也是學校教育改革成功的關鍵因素之一。形成學校的社會資本和組織資源,建立教師定期輪換流動制度與非官方的教師專業(yè)團體和組織,可以促進"非私人化教學"的形成和教師的專業(yè)成長。
[Abstract]:Private teaching is one of the important reasons for the frustration of teachers' professional development. It is of great significance for teachers' professional growth to establish the atmosphere of "non-private teaching" and to make "non-private teaching" daily, customary and institutionalized. " Non-personal teaching "is a group collaboration based on academic freedom." The atmosphere of non-personal teaching is one of the iconic differences between the merits and demerits of the school, and also one of the key factors for the success of the reform of school education. The formation of social capital and organizational resources of schools and the establishment of a system of regular rotation of teachers and unofficial professional groups and organizations of teachers can promote the formation of "non-private teaching" and the professional growth of teachers.
【作者單位】： 華中師范大學教育系;南京師范大學博士后流動站;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2006年度教育部青年專項課題“中等教育區(qū)域均衡發(fā)展研究”(EHA060209) 中國博士后科學基金項目(20060400947)成果
【分類號】：G451.1

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 ;上海市教師教育一體化的戰(zhàn)略思考[J];高等師范教育研究;1998年05期

2 王儉;評價究竟為什么[J];中小學管理;1998年01期

3 周新富;白雪;;美國90年代教改對臺灣教改的啟示[J];世界教育信息;1998年08期

4 白雪;曹啟樂;;大學與中學的銜接[J];世界教育信息;1998年12期

5 唐玉光;教師專業(yè)發(fā)展的研究[J];全球教育展望;1999年06期

6 劉學惠;教學自我評價與教師專業(yè)發(fā)展[J];江蘇教育學院學報(社會科學版);1999年02期

7 焦佩嬋;關于實施發(fā)展性教師評價制度的思考[J];教學與管理;1999年11期

8 ;教學工作與師范教育的專業(yè)化取向[J];高等教育研究;2000年02期

9 黃甫全;跨世紀基礎教育課程改革路向探討[J];華南師范大學學報(社會科學版);2000年05期

10 “面向21世紀教師教育對策研究”課題組;新世紀師范大學的使命[J];華東師范大學學報(教育科學版);2000年03期

相關會議論文 前10條

1 陳妮婭;;校本課程背景中的教師專業(yè)成長[A];福建師大福清分校2003年會議論文匯編[C];2003年

2 劉贛洪;危文斌;;教育敘事支持教師專業(yè)發(fā)展研究[A];中國教育技術協會2004年年會論文集[C];2004年

3 孫生禮;;微型課題:教師專業(yè)發(fā)展的“便捷之徑”[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（綜合二專輯）[C];2006年

4 汪家寶;;美國E-learning理念的產生與發(fā)展[A];教育技術的創(chuàng)新、發(fā)展與服務——第五屆教育技術國際論壇論文集（上冊）[C];2006年

5 趙玉;周元春;;基于行動研究的教育技術學專業(yè)英語教學實踐[A];教育技術的創(chuàng)新、發(fā)展與服務——第五屆教育技術國際論壇論文集（上冊）[C];2006年

6 賈成凈;;教學案例研究:教師專業(yè)發(fā)展的階梯[A];教育技術的創(chuàng)新、發(fā)展與服務——第五屆教育技術國際論壇論文集（上冊）[C];2006年

7 王郢;;美國EPDM教師專業(yè)發(fā)展模式簡述及其對我國的啟示[A];全國高等師范院校數學教育研究會2008年學術年會論文集[C];2008年

8 段志貴;;高師數學專業(yè)學生數學素養(yǎng)的構成及其培養(yǎng)[A];全國高師會數學教育研究會2006年學術年會論文集[C];2006年

9 羅紅艷;吳安春;;國外教師教育改革的經驗與啟示[A];教育的傳統與變革——紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

10 羅紅艷;吳安春;;國外教師教育改革的經驗與啟示[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（20）——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

相關重要報紙文章 前10條

1 本報記者 李建平;教師需要什么樣的培訓[N];中國教育報;2000年

2 教育部師范教育司司長 馬立;努力建設高素質的教師隊伍[N];中國教育報;2001年

3 北京師范大學 陳山奇;網上教育與教育觀念的變革[N];中國成人教育信息報;2001年

4 北京師范大學教授 陳琦;網上教育與教育觀念的變革[N];光明日報;2001年

5 記者 夏欣;北京出現“教師發(fā)展學校”[N];光明日報;2001年

6 崔允o7（作者單位：華東師大課程與教學研究所）;實驗區(qū)校本課程研討會綜述[N];中國教育報;2002年

7 記者　李建平;高中課改借來“外腦”[N];中國教育報;2002年

8 劉秀全;教學行為改向何方[N];中國教育報;2002年

9 本報記者 李建平 張寶敏;新課程助推教師專業(yè)發(fā)展[N];中國教育報;2002年

10 本報實習記者 羅靜;新課程：先培訓，，后上崗[N];中國教育資訊報;2002年

相關博士學位論文 前10條

1 趙中建;外語教師專業(yè)發(fā)展的理論與實證研究[D];華東師范大學;2003年

2 鞠玉翠;教師個人實踐理論的敘事探究[D];華東師范大學;2003年

3 胡惠閔;指向教師專業(yè)發(fā)展的學校管理改革：上海市打虎山路第一小學個案研究[D];華東師范大學;2003年

4 王斌華;發(fā)展性教師評價制度研究[D];華東師范大學;2000年

5 李志厚;教師校本學習研究[D];西北師范大學;2005年

6 李文昊;面向教師專業(yè)發(fā)展的案例學習支持框架[D];南京師范大學;2006年

7 王立國;基于教師專業(yè)發(fā)展的教師素質標準研究[D];西北師范大學;2007年

8 武荷嵐;信息技術支持下的物理學與教的研究[D];華東師范大學;2008年

9 陳靜靜;教師實踐性知識及其生成機制研究[D];華東師范大學;2009年

10 田莉;校本評價研究[D];華東師范大學;2009年

相關碩士學位論文 前10條

1 劉一俊;論骨干教師的專業(yè)發(fā)展[D];東北師范大學;2002年

2 傅樹京;PDS：美國教師專業(yè)發(fā)展的政策性選擇[D];首都師范大學;2002年

3 林曉華;行動研究與教師專業(yè)發(fā)展[D];福建師范大學;2002年

4 潘穎;信息技術與中學英語教師專業(yè)發(fā)展的整合[D];東北師范大學;2003年

5 余麗;反思性學習在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究[D];華南師范大學;2003年

6 田秋華;校本培訓模式研究[D];華南師范大學;2003年

7 文濤;校本研究與教師專業(yè)發(fā)展[D];華中師范大學;2003年

8 劉慶華;英國示范學校研究[D];首都師范大學;2003年

9 周慧霞;小學語文教師的專業(yè)發(fā)展探究[D];山東師范大學;2003年

10 趙紅利;美國教師專業(yè)發(fā)展國家標準研究[D];首都師范大學;2003年

本文編號：1787572