本文選題：課程改革評估 + 學(xué)校本位��； 參考：《教育發(fā)展研究》2008年18期

【摘要】：本文通過分析加拿大學(xué)校本位改革項目評估模型,指出當前課程改革評估迫切需要將評估重點轉(zhuǎn)向?qū)W校內(nèi)部、轉(zhuǎn)向問題本位、轉(zhuǎn)向評估意義和功能的探討,并提出要超越評估形式本身的變更,挖掘?qū)W校本位課程改革評估所負載的文化意義的重構(gòu),即從標準化的技術(shù)文化到情境性的解釋文化、從工具性的行政文化到批判性的反思文化、從制約性的審查文化到解放性的創(chuàng)生文化,反思評估作為一種文化重構(gòu)活動、作為一種意識反思載體的重要性。
[Abstract]:By analyzing the evaluation model of the Canadian School-based Reform Project, this paper points out that the current curriculum reform evaluation urgently needs to shift the evaluation emphasis to the school interior, to the problem-oriented, to the evaluation significance and function.It also proposes that we should go beyond the change of evaluation form itself and excavate the reconstruction of the cultural significance of the evaluation of school-based curriculum reform, that is, from standardized technology culture to situational interpretation culture.From the instrumental administrative culture to the critical reflective culture, from the restrictive review culture to the liberating creative culture, the importance of reflective evaluation as a cultural reconstruction activity and as a carrier of consciousness reflection.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系;
【分類號】：G571.1

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本文編號：1739368