本文選題：教育史學(xué)　切入點(diǎn)：想象力　出處：《北京大學(xué)教育評(píng)論》2008年02期

【摘要】：正某部著作若被歸類到教育史名下,大家通常的期待可能不外乎是對(duì)于各級(jí)各類學(xué)校歷史的整理和總結(jié)。英法德三國(guó)教授合編之《跨國(guó)學(xué)術(shù)網(wǎng)絡(luò)》(Transna- tional Intellectual Networks)盡管有數(shù)篇文章從題目來(lái)看算是與教育史直接相關(guān),比如說(shuō)學(xué)校教育(schooling)、學(xué)生流動(dòng)(student flow/mobility)和大學(xué),其他十余篇作品在條塊分割的學(xué)術(shù)圈內(nèi)似乎更以學(xué)術(shù)史和科學(xué)史為主旨,因?yàn)橛懻摰膬?nèi)容多為不同時(shí)空背景之下學(xué)術(shù)活動(dòng)在國(guó)際化(internationalization)與本土化(indigeniza- tion)二重性訴求之下的復(fù)雜生態(tài)。與"教育"并無(wú)直接關(guān)系�；蛟S是出于對(duì)自己
[Abstract]:If a book is classified under the name of the history of education, The usual expectation may be to sort out and summarize the history of all kinds of schools at all levels. Transna- tional Intellectual Network, co-edited by professors from Britain, France and Germany) although several articles are directly related to the history of education, For example, school education, student mobility and student mobility) and universities, more than a dozen other works seem to focus on academic and scientific history in a fragmented academic circle. Because most of the content of the discussion is the complex ecology of academic activities in different time and space backgrounds under the dual demands of internationalization and localization. It has no direct relation with "education".
【作者單位】：
【分類號(hào)】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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1 葉其孝;;抓住機(jī)遇 迎接挑戰(zhàn) 進(jìn)一步繁榮我國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)[A];科技進(jìn)步與學(xué)科發(fā)展——“科學(xué)技術(shù)面向新世紀(jì)”學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];1998年

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本文編號(hào)：1668408