發(fā)布時(shí)間：2018-03-23 20:47

  本文選題：布魯納　切入點(diǎn)：結(jié)構(gòu)主義　出處：《教育理論與實(shí)踐》2008年12期

【摘要】：布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論是借鑒其認(rèn)知心理學(xué)的研究成果而提出的學(xué)科基本結(jié)構(gòu)理論。它是第二次世界大戰(zhàn)后美國大規(guī)模進(jìn)行教育改革的產(chǎn)物,是心理學(xué)與教育學(xué)緊密結(jié)合的結(jié)晶。其強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識的基本概念、基本原則的重要性;強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生智力,重視邏輯思維和獨(dú)立獲得知識的能力;強(qiáng)調(diào)改革教學(xué)方法,讓學(xué)生親自成為結(jié)論和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)者;所有這些對教師教育觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變具有重要的指導(dǎo)意義,我們有必要重新審視這一理論,反思我們的教學(xué)行為。
[Abstract]:Bruner's teaching theory of structuralism is a basic theory of discipline structure, which is put forward by referring to the research results of cognitive psychology. It is the product of the large-scale educational reform in the United States after the second World War. It emphasizes the importance of the basic concepts and principles of students' mastery of knowledge, emphasizes the development of students' intelligence, attaches importance to the ability of logical thinking and independent acquisition of knowledge, and emphasizes the reform of teaching methods. It is necessary for us to re-examine this theory and reflect on our teaching behavior because students themselves become the discoverers of conclusions and rules, all of which have important guiding significance for the transformation of teachers' educational concepts and teaching methods.
【分類號】：G420

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