發(fā)布時間：2018-03-12 10:54

  本文選題：教學(xué)理論　切入點：知識傳授　出處：《教育學(xué)報》2008年05期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：無論是從人之為人的根本出發(fā),還是從教育本身的使命而言,思維的重要性都毋庸置疑。如何進(jìn)行思維教學(xué)?如何處理它與內(nèi)容教學(xué)的關(guān)系?這是《有效對話:為思維而教》一文向我們提出的一系列很有價值的問題。通過研究認(rèn)為,離開內(nèi)容培養(yǎng)思維,只會使思維教學(xué)成為無源之水、無本之木。當(dāng)前中小學(xué)的課堂教學(xué)總體比較有利于學(xué)生的思維發(fā)展,而不是所謂"思維教學(xué)的荒蕪";導(dǎo)致一系列教學(xué)偏差的原因在于已有的研究不夠深入、解決實際問題的本領(lǐng)不強(qiáng),而不是所謂"傳統(tǒng)教學(xué)的錯誤預(yù)設(shè)";解決的對策也不僅僅在于"有效對話",而在于基于內(nèi)容開展思維與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的教學(xué),并在方法上興利除弊,多樣綜合。
[Abstract]:There is no doubt about the importance of thinking, either from the point of view of the fundamental nature of human beings or from the mission of education itself. How to teach thinking? How to deal with its relationship with content teaching? This is a series of valuable questions presented to us in "effective Dialogue: teaching for thinking". At present, the classroom teaching in primary and secondary schools is generally conducive to the development of students' thinking, rather than to the so-called "barren thinking teaching"; the reason for a series of teaching deviations is that the existing research is not deep enough. The ability to solve practical problems is not strong, rather than the so-called "false presupposition of traditional teaching." the solution lies not only in "effective dialogue", but in teaching based on content, which organically combines thinking with content, and doing useful things in methods and eliminating drawbacks. Diversity and synthesis.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號】：G420

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本文編號：1601245