本文關(guān)鍵詞： 教師專業(yè)發(fā)展 認(rèn)知障礙 自利　出處：《山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2008年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：維持高自尊的心理、自我服務(wù)偏見、盲目樂觀心理、虛假普遍性與虛假獨(dú)特性在教師專業(yè)發(fā)展之路上設(shè)置了認(rèn)知障礙,危害較大。提高教師的認(rèn)知水平與能力、提高教師的內(nèi)省智能與人際關(guān)系智能、引導(dǎo)教師走向網(wǎng)絡(luò)與合作互助,能在一定程度上幫助教師克服專業(yè)發(fā)展之路上的認(rèn)知障礙,幫助教師不斷地超越自我,從而推動(dòng)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展。
[Abstract]:Maintaining high self-esteem, self-service prejudice, blind optimism, false universality and false uniqueness set up cognitive barriers on the path of teachers' professional development, which is harmful to teachers' cognitive level and ability. Improving teachers' introspection intelligence and interpersonal intelligence, guiding teachers to network and cooperation and mutual help, can help teachers overcome cognitive obstacles on the way of professional development to a certain extent, and help teachers constantly surpass themselves. In order to promote teachers to achieve professional sustainable development.
【作者單位】： 吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 吉林師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1521171