本文關(guān)鍵詞： 概念轉(zhuǎn)變 前概念 科學(xué)概念 教學(xué)策略　出處：《教育探索》2008年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：科學(xué)概念的學(xué)習(xí)過程并不是新的信息和詞匯點(diǎn)滴積累的過程,而是在教學(xué)的影響下,兒童的前概念不斷轉(zhuǎn)變與發(fā)展成為科學(xué)概念的過程。根據(jù)概念轉(zhuǎn)變的不同心理機(jī)制,形成了不同的教學(xué)策略,即建立在認(rèn)知沖突基礎(chǔ)上的教學(xué)策略、建立在類比基礎(chǔ)上的教學(xué)策略和建立在科學(xué)史認(rèn)知分析基礎(chǔ)上的教學(xué)策略
[Abstract]:The process of learning scientific concepts is not a process of accumulating new information and vocabulary, but a process of changing and developing preconceptions into scientific concepts under the influence of teaching. Different teaching strategies are formed, that is, teaching strategies based on cognitive conflict, teaching strategies based on analogy, and teaching strategies based on cognitive analysis of the history of science.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類號】：G423

【共引文獻(xiàn)】

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3 詹黎;利用概念圖促進(jìn)概念轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式研究[D];浙江師范大學(xué);2006年

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5 楊森;基于Appleton學(xué)習(xí)模型的科學(xué)迷思概念轉(zhuǎn)變策略實(shí)驗(yàn)研究[D];寧波大學(xué);2012年

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7 鄭魏;利用概念圖促進(jìn)概念教學(xué)的教學(xué)模式研究[D];吉林大學(xué);2011年

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本文編號：1520592