本文關(guān)鍵詞： 對話教學(xué) 霸權(quán) 失語 困境與突破　出處：《遼寧教育研究》2008年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：對話教學(xué)被認(rèn)為是師生之間一種有效的交往形式,但是,對話教學(xué)在實施過程中面臨著一些困境,這些困境主要表現(xiàn)為:教學(xué)主題是固定的"法定知識";教學(xué)場域中的社會權(quán)力限定;社會"慣習(xí)"的制約作用。突破困境的對策是:對話主題應(yīng)該從書本走向生活;對話方式應(yīng)該從控制走向引導(dǎo);師生關(guān)系應(yīng)該從封閉走向開放。
[Abstract]:Dialogue teaching is considered to be an effective form of communication between teachers and students. However, dialogue teaching is faced with some difficulties in the process of implementation. These difficulties are mainly manifested as follows: the teaching theme is fixed "legal knowledge"; The limitation of social power in teaching field; The restrictive function of social "habit". The countermeasures to break through the predicament are: the topic of dialogue should move from books to life; Dialogue should change from control to guidance; The relationship between teachers and students should change from closed to open.
【作者單位】： 南京師范大學(xué);九江職業(yè)大學(xué);
【分類號】：G420
【正文快照】： 對話教學(xué)是建立在師生民主、平等、尊重、寬容的基礎(chǔ)上,追求人性化的一種教學(xué)。但是,在現(xiàn)實的生活中,對話教學(xué)面對著課堂“話語”權(quán)利之爭問題,因為話語的背后隱藏著復(fù)雜的權(quán)利關(guān)系。正如�？滤赋觥霸捳Z系統(tǒng)隱性地規(guī)定了什么可以說,什么不可以說,誰有發(fā)言權(quán),誰沒有發(fā)言權(quán)。

【參考文獻(xiàn)】

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