本文關(guān)鍵詞： 認(rèn)知診斷評(píng)估 認(rèn)知屬性 屬性階層關(guān)系 認(rèn)知診斷心理計(jì)量模型　出處：《考試研究》2008年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：認(rèn)知診斷評(píng)估是教育和心理測(cè)量學(xué)界新興起的一項(xiàng)技術(shù),主要是在傳統(tǒng)考試基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供診斷信息,即提供關(guān)于學(xué)生對(duì)知識(shí)/技能掌握情況的信息,對(duì)教育教學(xué)具有重要的實(shí)際價(jià)值。本文以認(rèn)知診斷評(píng)估為研究對(duì)象,著重分析開展認(rèn)知診斷評(píng)估工作的基本流程,以期為我國(guó)教育工作開展認(rèn)知診斷評(píng)估提供參考。
[Abstract]:Cognitive diagnostic assessment is a new technology in the field of education and psychological measurement. It mainly provides students with diagnostic information on the basis of traditional examinations, that is, it provides information about students' knowledge / skills. It has important practical value for education and teaching. This paper takes the cognitive diagnostic evaluation as the research object, focusing on the analysis of the basic process of the cognitive diagnostic evaluation. In order to provide a reference for China's education to carry out cognitive diagnostic evaluation.
【作者單位】： 江西師范大學(xué)教育學(xué)院;江西師范大學(xué)數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院;江西師范大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G424.74
【正文快照】： 一、認(rèn)知診斷簡(jiǎn)介一般的教育考試只提供一個(gè)籠統(tǒng)的考試分?jǐn)?shù)或能力分?jǐn)?shù),對(duì)于具有相同分?jǐn)?shù)或相同能力的學(xué)生具有不同的知識(shí)狀態(tài)及不同認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一現(xiàn)象無(wú)法作出解釋,相同分?jǐn)?shù)的個(gè)體間差異無(wú)法區(qū)分;是什么因素導(dǎo)致學(xué)生試題做錯(cuò),考試者掌握了什么知識(shí)、未掌握什么知識(shí)等信息無(wú)法

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1477476